初中语文教师如何秀真功

邹文瑞

摘 要：近年来，语文课堂教学氛围日益陷入死气沉沉之中。要改变这种现状，语文教师必须练好基本功，能言善辩，能歌善舞，能写会画，方能使语文课赢得学生青睐。

关键词：语文教师；说功；读功；写功

面对日益消沉的语文课堂，我们该如何重新赢得学生的青睐？唯有内外兼修，课堂上能秀一秀真功夫，让学生打心底里佩服。那么，语文教师需秀出那些功夫呢？

一、秀说功：巧舌如簧

1.善导

很多语文教师不习惯在课前激情导入，往往简化程序直奔主题：“上节课我们学了……这节课我们学习……”。学生早已习惯这种千篇一律的开场白，对新课内容基本没有任何憧憬和期待，一节课下来其效果可想而知。也有教师经常运用情境导入，但内容多是照搬资料上的原话，学生听起来云里雾里，或者觉得老师矫揉造作，效果自然也不理想。良好的开端等于成功的一半，一节语文课的情境导入做好了，学生求知的欲望能得以充分激发，课堂才可能真正收到较好的效果。我们可以从新近发生的新闻事件、乡土故事、历史典故等易于激起学生兴趣的事物着手，再以新闻播报、说书等喜闻乐见的形式展示给学生，效果好不好自是不言而喻的。

2.善析

有专家指出，要用语文的方法教语文。我们现在的语文课堂往往为了追求所谓的高效、新颖，把文本简单地理解为课堂的载体，未进行纵深挖掘，而是致力于横向拓展。使得语文课堂俨然成了社会活动课或科学探究课。对于教材，我们必须从语文的角度对写作手法、修辞手法、布局谋篇、主题思想等进行全方位的解读、剖析。一节课下来，学生才知道这篇文章究竟是什么样的，而不至于似懂非懂，再读同类型文章仍是一头雾水。

3.善辩

语文课堂不是一言堂，需要学生的积极参与。对于文本的理解，往往是仁者见仁智者见智，如果仅依据某一种版本的观点作出定论，学生只需自己对着一本参考资料自学就可以了，语文教师完全可以不要。俗话说：鼓不敲不响，理不辩不明。语文教师要敢于面对学生的质疑，旁征博引、沉着应变，在师生的辩论中，加深对文本的理解。

二、秀读功：以声夺人

1.善吟

诗、词、曲、赋、散文皆朗朗上口，是学生吟咏的绝佳素材。但不同的体裁和思想感情，学生是最难把握的。在组织学生朗读之前，如果教师先来个示范，读出文章的韵味，再让学生模仿，远比听几遍朗读录音好得多。

2.善诵

记忆中，我的几位语文老师当年记忆力超群，所有课文他们能倒背如流，着实让我们一群学生顶礼膜拜。试想，一篇文章早已烂熟于胸，讲解起来岂不是轻车驾熟、信手拈来？

3.善演

语文与生活的联系是最为密切的，语文小生活，生活大语文。把语文课堂生活化、曲艺化，教师在台上亦歌亦舞，学生在欣赏艺术表演的同时接受课本知识，岂不是一种享受。至今记得我的初中语文老师在台上唱《白毛女》选段的那个情境，我们仿佛就置身于剧场之中，甚至说置身于杨白劳那种生活场景中。

三、秀写功：笔下生花

1.善文

下水作文似乎已经远离了我们的语文教学，但它的示范作用是不可低估的。当一个文题学生写得很一般时，我们不是对他们的文章指手画脚，而是自己以学生的角度来构思行文。既给学生以示范，又能发现其写作过程应注意的细节。

2.善书

汉字书写是语文课的重要内容之一，对于不同学段的学生应有不同要求。语文教师不仅要求学生将字写工整，而且要能展现汉字的形式美。如此一来，语文教师的示范作用就尤为重要。一笔漂亮的粉笔字、钢笔字能给语文课堂平添不少生机。

3.善画

语文教师并不一定要擅长绘画，但一定要会简笔画。课文结构用简笔形式予以勾勒，形象而直观，是再多的语言文字也无法比拟的。曾见识过一位小学女特级教师，无论什么样的学生，只要上她的课，都生龙活虎，异常活跃，原因在于她能出神入化地将枯燥的文字转化为图画形式，妙趣横生。

语文教师不同于纯搞案头工作的学者、作家。学者、作家只要自己会了精通了就行，而我们的任务是教会学生如何听说读写，语文教学实际上就是一种行为艺术。如果一位教师真的能言善辩，能歌善舞，能写会画，何愁学生不喜欢？何愁课堂不生动？何愁语文教不好？

參考文献：

王尚文.走进语文教学之门[M].上海教育出版社，2007.

（作者单位 湖北恩施市芭蕉侗族乡初级中学）

？誗编辑 董慧慧