如何提高学生学习英语的兴趣

李秀芝

摘 要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思是学习一项东西的人比不上喜欢这样东西的人；喜欢这样东西的人，比不上把這样东西当作乐趣的人。由此可见，只有当一个人从内心对一件事情产生认同感和共鸣时，他才能达到最佳的学习状态。

关键词：英语；学习；兴趣

谈到中西方文化的差异，不少学者认为：西方人普遍喜欢做自己喜欢做的事情，而中国的主流观点认为应该顺应社会的发展去做应该做的事情，以满足社会的需要。所以外国人认为“私人领地神圣不可侵犯”，而中国人力求“淡泊明志”和“天下为公”，都是再正常不过的事情。

如今的孩子，思想和行为越来越“个性”和“与众不同”。当一个人把“个性”作为一种时尚和追求的时候，他就极有可能对“共性”的东西排斥、反感。因此，当大家一起阅读英语文章时，有些学生居然趴在桌子上睡着了。为什么他睡得那么心安理得呢？答案是：因为他不感兴趣，索然无味，甚至听不懂也看不明白。

基于以上情况，如何尽快培养和提高学生学习英语的兴趣成为近年来一个深入探讨的课题和难题。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在中国的古代，学习文化知识是一项漫长而清苦的差事。书山学海的比喻，也依稀能令人感受到古人那种对学习的景仰与畏惧之情。古人虽没有“知难而退”，却早已有许许多多名“范进”或“孔乙己”，将学习文化知识和科举考试作为走向人生成功之路的起点。于是，人们的个性像河底的石块一样被抹去棱角，变成一样圆圆形状的“共性”卵石。也许有人说：“卵石好，很漂亮”。可是，卵石漂亮的外表除可以用来装饰、收藏、铺路之外，几乎没有太大的用处了。而事实上，自然界中的石头有许多种，形状也千奇百怪。自然界神奇到了你不可能踏进同一条河流的地步。可见，个性与共性是相对的。由此我想到，学习英语的时候，必须既满足学生“追求个性的心理”，又要尽量让他们能增加对英语的喜爱之情，把学习英语看做是一件“时尚”和开心的事情。

记得一位学者说过：“请相信，孩子是一棵禾苗，润物细无声的教育对他最有好处。”也就是说，要潜移默化地把英语融入学生喜欢的事情上，才会让他生成越来越强的兴趣和爱好。往往我们在课堂上“耳提面命”的讲述一些知识要点之后，就布置安排不少的抄写、诵读作业压给学生完成，以至于学生迫于压力，不得不去完成这些作业。接下来，学生努力写完作业，背诵完文章句子后，发誓有一天一定要把英语书丢掉。长久下去，一些学生产生了抵触情绪，严重的甚至厌学或逃课。这时，教师的一片“冰心”在“玉壶”，早已被厌学的学生当作驴肝肺抛在了一边。

为什么“诺贝尔奖”折磨了国人几十年？是中国人笨吗？显然不是。那是为什么？是中国人没有科研设备吗？也不是。而是因为大部分中国学生被迫学习一些不喜欢的东西。而另一部分喜欢学习的学生通常也疲于接受课本、课堂，接受现有的知识和成果，因而很少人会有勇气和条件去自主研发一个前沿的课题。小学生不会，中学生忙考试，大学生忙着写论文、找工作，大学教授忙着写文章、出版新书与评职称。大家都顺应社会，忙着自己理所当然应该去做的事情。

我们中国人尊老爱幼，中国学校也要求尊敬师长。中国的传统要求我们，不论喜不喜欢，是否同意，都首先要去认同同一件老旧的事物，以表现对历史的敬重。所以，我们不少人爱唱戏、听戏。新事物，往往由于人们的不了解和不尊重而被排斥和不接受。过去有人熟读四书五经，饱览经史子集等各种典籍，被人们夸赞“真有文化”。而前不久，一档相亲类电视节目中，男嘉宾因为熟读史书，爱好古典，说“没读过四书五经的人谈不上有文化之类云云”，结果这人一点也不受欢迎，为什么，因为旧的文化虽然不应被完全抛弃，但只有与时俱进的发展，才能跟上时代的步伐，适应社会。一个人如果对于旧事物过分依赖，要么是他老了，要么是他太固执。因此，提高学生的学习兴趣，不能简单地靠讲两个笑话或看两部英文电影就解决，而应该尽可能地创造一个合适的语言环境。

教育与制造业最大的区别在于，生产出来的东西不一样。制造业的产品，只要一个标准，就可生产出几十万件一样的商品。而人不是商品，只有让学生积极参与到英语教学中，才能产生好的效果。我们知道，成功的教育是从习惯养成开始的。教育的核心不是传授知识，而是学会做人。心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”学生对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。因此我们应该充分利用学生的好奇心来激发其学习兴趣，逐渐使他们养成爱学和乐学的好习惯。如果学生能时时有爱学乐学的好习惯相随，英语怎么可能学不好呢。

最重要的是，对待学生，如果能这样想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。一定会使每个学生都拥有进取之心，让英语课堂充满活力。让我们的心胸包容学生和被学生包容，让我们用自己的眼睛发现被自己忽视的细节，让我们用爱心为学生撑起一片晴朗的天空。

（作者单位 山东省单县第一中学）

？誗编辑 董慧慧