如何创设班级主题环境

2014-05-08 04:45文/蒋丽华
新课程·下旬 2014年5期
关键词:班级幼儿

文/蒋丽华

摘 要:幼儿的发展离不开环境,环境是幼儿发展最重要的因素之一,在班级环境创设上从多方面着手,使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

关键词:班级;主题环境;幼儿

幼儿的发展离不开环境,环境是幼儿发展最重要的因素之一,好的环境对幼儿的发展起着潜移默化、深而持久的影响。我们在班级环境创设上从多方面着手,为幼儿提供健康、丰富的生活环境,来满足幼儿多方面发展的需求,使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

一、发挥幼儿的主体作用,让幼儿成为环境的主人

在环境创设上要正确处理教师与幼儿的位置关系。改变以往的环境创设都是教师包办,充分发挥幼儿的积极性、主动性,让幼儿做环境的主人。

1.在主题的确定上体现幼儿的主体性

我从幼儿的兴趣、爱好出发,和他们共同商讨出环境创设的主题,让他们按照自己的意愿和想法设计和创设教室的环境。例如,我们要创设以“秋天”为主题的环境,我就引导幼儿“秋天是什么样子的?”“怎样让秋天来到我们教室?”他们积极发言,“可以把秋天的落叶拼贴成画”“可以用各种种子粘贴成小动物”等充分调动了幼儿的积极性。

2.从活动材料的准备上体现幼儿的主体性

幼儿从家里收集各种瓶子、盒子、纸杯、吸管、蛋壳等废旧材料,在收集各种各样的废旧材料过程中,彼此交流和分享收集到的信息。这样幼儿对收集寻找各种废旧材料更有兴趣了,开始学会关注周围环境,学会了变废为宝,增强了环保意識。

3.从环境创设的参与上体现幼儿的主体性

在环境创设的过程中,让幼儿成为环境的主人,我指导幼儿把收集来的材料利用剪、贴、绘画、折纸等美工技能进行创作,用纸杯做成各种动物;用牙膏盒制作成汽车和高楼;用蛋壳和蛋糕盘画成各种脸谱;用果壳和落叶拼贴出漂亮的图案等。当他们通过共同合作完成作品时,每个幼儿都会感受到成功的喜悦,他们的想象能力、创造能力和动手操作能力,均得到了不同程度的提高。

二、主题墙的创设不仅要表面美观好看还要有内涵

有的班级在创设环境时,用各色卡纸制作花草,甚至买精美的立体贴画,只注重美观起不到教育作用,我是利用幼儿的绘画作品、照片、文字甚至实物来创设环境的。例如,悬挂几串花生和玉米,粘贴几丛高粱和谷穗,再贴上孩子们画的秋天的水果和树木,让他们真正从环境中感受秋天丰收的特征。

三、主题墙的创设要留一定的“弹性”空间

主题墙的张贴不要太多、太乱、无章法,要有一定的层次性、完整性,要有增添的空间。例如“成长树”可张贴幼儿爱劳动的照片,留一定余地后再张贴孝敬老人的照片。

总之,环境对幼儿的成长起着非常重要的意义,我们可利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育,让幼儿参与和利用环境,激发内在的积极性,促进幼儿全面发展。

参考文献:

汤志民.幼儿园环境创设指导与实例[M].华东师范大学出版社,2013-05.

编辑 刘青梅

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