浅谈小学语文教学中情感教育的几点做法

胡林基+++谢达文

【摘 要】《小学语文新课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。因此，在小学语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，而且实践证明，情感教育有利于全面提高学生的语文素养。那么如何在小学语文教学中进行有效的情感教育呢？ 谈几点个人在教学中的做法：一、创设情境，激发情感；二、品析词句，体味情感；三、朗读课文，体会情感。总之，小学语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到提高学生语文素养的作用。

【关键词】情感体验 提高素养

《小学语文新课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美、欣赏美、创造美的能力。就现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此，在小学语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，而且实践证明，情感教育有利于全面提高学生的语文素养。那么如何在小学语文教学中进行有效的情感教育呢？谈几点个人在教学中的做法：

一、创设情境，激发情感

在小学语文教学中，创设一定情境，能使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受语言文字中蕴含的情感。情境的创设有利于教学内容情感的展示，同时又有益于加深学生对教学内容的情感体验，从而激发学生学习的兴趣和动机，激发学生的情感。因此，我在教学中常常会创设情境，以展示教学内容中的情感，引发学生相应的体验。如在教学《观潮》时，为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、形象的认识，在开始上课时，我播放了钱塘江大潮的一段视频为导入。当钱塘江大潮的壮丽景象出现在学生们面前时，学生们都不约而同的发出“哇”的赞叹声，大家都被这大潮神奇壮观的自然景观所震撼，拥抱大自然的情感油然而生。由此激发了学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。让他们沿着这条情感轨道走近课文，走近钱塘江，激发了学生学习的兴趣。

二、品析词句，体味情感

小学语文教材大多是名篇名作，作者将自己浓烈的情感渗透于每一个句子、每一个词语、每一个字里行间之中。在品赏词句教学时，教师应引导学生抓住文章的关键词句反复推敲，细细品味，讲清深层内涵和蕴意，让学生的情感在品味词句中得到体验；让学生的情感与作者感情共鸣。如在教学《草原》一课时，我让学生细读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”这句话。通过学生反复细读，学生理解到这句话的意思就是草原上那些线条柔美的小丘，就像只有绿色来画成的中国国画，由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。这时我进一步让学生品读分析，让学理解“渲染”“‘翠色欲流的‘欲”“轻轻地流入”这些词的词意。通过学生的品读，学生知道“渲染”的意思就是用水墨和淡的色彩画画，这样可以加强绘画的艺术效果；知道“翠色欲流”的“欲”，在这里就是“将要”的意思；理解了作者用“轻轻地流入云际”来描绘的用意。一个学生说：“小丘虽然不会流动，但它起起伏伏，像缓缓的波浪，远远望去，会给人流动的感觉。”另一个学生说：“我看还有一点原因，那就是小丘‘翠色欲流，远远望去，就像绿色的溪流一样，所以用了“流”字。”我再问小丘本来是不动的，是静止的，用了一个‘流字，那会给我们什么感觉？一个学生说：“静止的小丘就变成活动的小丘了，好像有了生命了。”另一个学生说：“整个草原有动有静，更有生气了，有活力了。”这样学生不仅能理解词句，而且从中体会到了作者的感情，还深深地体会到草原的美丽，激起学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

三、朗读课文，体会情感

朗读是表达情感的途径，情感的表达是朗读的前提。文章所蕴含的感情，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有反复朗读，才能让学生体会出文章所要表达的情感，产生共鸣，内化成自己的情感。因此，课堂上老师不能只停留在对课文“字词句”和课文内容的掌握上，而要多让学生有感情的朗读，只有通过教师范读和学生有感情地反复朗读，才能体会课文的意境美，以及课文所要表达的情感。如在教学《草原》一课时我先让学生听我范读，我那悠扬带有激情的朗读，给学生形成了一种情感的氛围，学生的情感在教师的范读中得到共鸣，潜移默化的受到了感染，学生仿佛真的置身于草原的美景之中，置身于热情好客的蒙古族同胞之中。然后学生按老师的要求有感情的反复朗读体会情感。通过学生有感情地反复朗读，学生的情感被激发出来，读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受，师生自然陶醉在美丽的大草原之中。

总之，小学语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。情感是小学语文教育的灵魂，语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到提高学生语文素养的作用。endprint