如何构建高效的高中信息技术课堂

吴雪峰

【摘 要】高中信息技术教育是培养学生信息素养、提高实践能力，是实现教育信息化、社会信息化的信息技术教学的必经之路。因此，我们要结合学科自身的特点，充分利用好各种媒体辅助教学，探索出行之有效的教学方法和教学模式来促进信息技术课堂的最优化发展，实现高效课堂。

【关键词】高效课堂 高中信息技术 教学

前言

信息技术课程的任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响”。这给我们指明了方向，我们要营造利于学生主动创新的信息技术学习氛围，以改善学生学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境，让学生经历处理信息、开展合作交流的过程，才能提升学生全面的信息素养。作为信息技术课教师，如何打造高效的信息技术课堂已经成为当今信息技术教育的重要课题。下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈几点肤浅的看法。

一、营造一种和谐的、充满生机的课堂气氛

和谐的课堂气氛是课堂教学成功的基石，是发挥学生的积极性、创造性，让学生的内在潜能得以充分发挥的重要因素。因此，我们要采取各种不同的方式去吸引学生的注意力，引导学生积极参与，满足学生求知的欲望，从而最大限度激发学生的主体意识和主体精神。如：在讲授《图像的加工》时，我首先演示一组我在世界各地名胜古迹的留影照片，请学生欣赏，“法国凯旋门”“美国自由女神”“埃及金字塔”等。“老师你真的去过那么多地方吗？”突然，一个学生大声说：“老师，你在各地留影所穿的衣服是现在的，你这些相片是假的，是合成的。”我笑着说：“是的，这是用Photoshop 合成的留影照片，你们想不想也尝试一下？”“想！”学生异口同声地说。当我们找到了适应学生发展的课堂气氛，才能提起他们学习的兴趣，使之成为动力，为之后的高效课堂做好铺垫。

二、优化教学设计是高效课堂的保障

信息技术优化教学设计是高效课堂的保障，也是一门富有创造性的艺术。我们在教学过程中会出现或碰到书本上没有的新问题，需要我们有充足的时间备课，针对教材特点精心设计课堂教学，灵活运用任务驱动法、分层教学法、讲练结合法等来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现以“教”促“学”的目的，使信息技术课堂成为有效的课堂。同时，我们在教学设计时，要符合学生的认知水平，因人而异，设置多个不同层次的学习任务，以便降低完成任务的难度，对优秀的学生在完成基本的学习任务以后，可以继续完成自己感兴趣的较高要求的任务，使学生的能力得到最大限度的提高，推动个性的发展，逐步培养其能力。总之，我们要以培养学生的人文素养、科学素养和创造力为目标，及时汲取新知识，学习先进的教学理论，力求把教学内容、学情、经验与课件设计整合到最佳状态，才能让课堂教学实现最高效率和最大效益，更好地促进每个学生充分、和谐、全面发展。

三、培养学生的自主探究式学习

新课改提倡学生自主学习，这对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。我们在教学中，要改变学生的学习方式，积极倡导探究性学习，让学生成为知识和操作技能的“发现者”“探究者”和“运用者”，从而培养学生创新精神和创造能力。如：在《文件的下载》课时中，我让学生自己运用合适的下载工具，把网页上有精彩的动画下载下来时，有很多同学认为这是小菜一碟。然而，他们动手一试，才知道这并不容易，从而激发了他们的好奇心和求知欲望，激活了学生的思维，使学生情趣盎然地进行思考、探究。同时，我们要给学生一个良好的教学氛围，为他们搭建一个平等、和谐、自由的平台，使学生形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象，敢于标新立异，从而使得我们课堂焕发出生命活力。当然，培养学生自主探究式学习，不是一朝一夕可以解决的，需要一个漫长的过程，要实现这一目标，我们依然任重道远。

四、完善评价体系是构建高效课堂的动力

新程下的教学评价是新课程改革的一个核心问题，也是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；建立促进学生全面发展的评价体系”。因此，我们要以人为本，面向全体学生，转变评价理念，制定评价策略，关注学生成长需求，促进学生健康发展，打破唯“学生学业成绩”等单一指标来评价学生的做法，注重综合评价。同时，我们要让每位学生参与到评价中来，学会自己评价自己，敢于正确对待自己，才能坚定学习的信心。而对他人的评价要客观公正，学会用欣赏的眼光看待别人，能够用别人的长处和优点来对照检查自己，从而克服自己的短处和缺点，才能提高自己的信息素养。

高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求。我们要以高中新课改为契机，深入推进素质教育，全面实现普通高中教育培养目标，不断提高教学质量，使我们的课堂教学充满生机与活力，从而让我们的信息技术课堂教学更有效、更高效。

【参考文献】

[1]钟柏昌，付小林. 例谈信息技术教学情境的创设. 中国信息技术教育，2008（11）.

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[3]夏清强. 高中信息技术教学现状与分析[J]. 中国信息技术教育，2010（24）.

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