小学英语师生对话教学策略

许丽莉

摘 要：学习一种语言，不是随随便便就可以学好的，我们的汉语学习如此，英语学习更是如此。语言的学习不但要有浓厚的语言环境，而且要有适当的教学方法，有了这两个条件，便可取得事半功倍的效果。

关键词：小学英语；和谐融洽；营造氛围；寓教与乐

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-366-01

英语课堂教学中切记千篇一律、刻板重复 ，这种教学方式很难引起学生注意。相反，新颖的事物或方式会引起学生兴趣。因此，教师在教学中必须不断增加新内容，采用新的教学方式，才能吸引学生注意。把智力活动与实际活动结合起来，这样才有助于保持学生的注意力。

一、建立和谐融洽的师生关系

教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生能否建立和谐融洽的师生关系，对完成教学起着至关重要的作用。教学实践告诉我，如果学生对某个老师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。反之，他们如果不喜欢某位老师，也就不愿学这位老师所教授的课。所以，作为我们教师来讲，不但要仪表洒脱，精神饱满，目光亲切，态度和蔼，举止大方，语言纯正，书法规范，板书合理醒目，更重要的是要深入到学生中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，时时处处关心、爱护、尊重学生，让学生觉得你是一位可爱可敬的师长，只有这样才能充分了解学生的兴趣和爱好，在教学中才能做到有的放矢。比如我在给新生上第一节课的时候，先用英语向他们问好，作自我介绍：Good moning/afgernoon，boys and girls.I'm your English teacher.My name is xu li li.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.然后再用汉语向同学们介绍一遍，说这就是我们即将开始的新课程——English。第一堂课不用直接进入教材，可以先通过与同学们勾通，让他们作自我介绍，可以用“You're beautiful！ You're strong！You're tall！Your skirt is pretty！”等对每个同学进行赞赏，并用汉语翻译，这样不但让学生对英语产生兴趣，还会认为老师知识渊博，对老师产生好感。

二、营造浓厚的课堂学习氛围

环境虽然不是事物发生质变的根本因素，但他对事物的发展变化起着至关重要的作用。英语不是我们的母语，我们的英语教学是在汉语的氛围下进行的，无形中增加了我们教学的难度。没有英语环境，这就要求英语教师要最大限度的营造英语学习氛围，英语要时时讲，处处讲，让学生多受熏陶。针对学校教学实际，在平时的课堂教学中下功夫：一是导入新课要讲究艺术。有一则谚语叫做“A good beginning is half done”（良好的开端，就是成功了一半）。在导入新课时，可根据教学内容先讲一个故事，设计一些悬念吸引学生，也可以提一些发人深思的问题，抓住学生；教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌，要给学生留有足够的时间参与到教学中来，而不可总是进行教师“一言堂”式的灌输，只有让学生在学中用，在用中学，才能真正激发他们的兴趣。二是多用课堂用语。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.在刚开始时，学生们可能听不懂，要舍得花费一定的时间来让学生弄清汉语意思，这样才可以为以后的教学打下良好的基础。又如根据学生朗读、回答的好坏，应该分别说Good/Verygood/Wonderful/Well done等等来激励他们，提高学习兴趣。教师说这些话时，如果担心学生听不懂而影响教学进程，可用一些体态语言来辅助，必要时可用中文翻译，使学生明白。三是淡化课堂意识。要根据教材内容设计生活语境，如互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生有身临其境的感觉，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、采取寓教于乐的情景教学

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生 才印象深刻，声形意有机结合，才能学得高效，学得准确。设计情景教学大致有以下几种：一是利用实物。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.多重复几遍，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们；另外还可以用水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。二是把知识溶于游戏之中。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”也可以由 教师说“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。三是利用现有电教设备。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调；在教单词时，可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。

另外，小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散，我们可以抓住学生注意力集中的短暂时刻，在学生能接受的前提下，进行高密度、快节奏的课堂教学设计。比如，课前先让学生Sing a song，让学生作一分钟的情景对话，组织学生进行竞赛活动等，不但能够活跃课堂氛围，还能大大地激发同学们的学习热情，增强学习的自觉性，从而促进学习效率的提高。再就是要引导学生强化课下练习，要多看、多读、多练，以课堂学习的知识进一步巩固。