学校如何加强听障留守学生不良行为的教育

黄超茂

摘 要：随着社会经济的发展，外出务工的农民越来越多，作为弱势群体的留守听力障碍学生，由于听力障碍，他们认知水平一般停留在表象思维上，是非观念差，由于家庭教育缺失，存在严重的“亲情饥渴” 他们出现了各种心里及行为障碍，如违反纪律频繁，行为粗暴、打架，攻击性、反抗性强；猜疑狭隘、嫉妒、怯懦与自卑、偷盗和说谎、离家出走等等。学校只有建立结对帮扶听障留守学生制度；建立健全教师与听力障碍留守学生的沟通交流制度；制定对留守儿童的心理健康教育方案。才能疏导他们成长过程中的心理和行为问题，才能促进他们的健康成长。

关键词：听力障碍；留守学生；教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-152-01

随着市场经济的快速发展，近几年农民工外出打工人数不断增加，留守儿童数量剧增，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童在思想道德、心理健康、行为等方面出现严重问题。给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，而听力障碍留守学生是这些群体中的特殊的弱势的群体，他们由于本身的缺陷加上亲情及家庭教育的缺失，他们出现了各种心里及行为障碍，如违反纪律频繁，行为粗暴、打架，攻击性、反抗性强；猜疑狭隘与嫉妒、怯懦与自卑、偷盗和说谎、逃学离家出走等等。

留守听力障碍孩子的教育问题的解决，关系到外出务工农民的根本利益，影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。这些不良心理问题和行为直接影响到了特殊教育学校教育教学工作的正常开展，关系到这些孩子的健康成长，那么特殊教育学校如何做好听力障碍留守学生心里及行为问题的对策呢？

一、建立结对帮扶听力障碍留守学生制度

学校成立结对帮扶听力障碍留守学生领导小组，制定建立结对帮扶听力障碍留守学生制度。确立重点帮扶有心里及行为问题的学生，对有心里及行为问题的严重的学生配备帮扶教师。要求帮扶教师要做好帮扶教育计划，配对帮扶教师要经常与听力障碍留守学生守谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱听力障碍留守学生成长日记，培养优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、建立教师与听力障碍留守学生的沟通交流制度

学校制定与听障留守学生的沟通交流制度。每位帮扶教师要做好沟通方案，要求班主任和帮扶教师每星期与帮助学生谈心一次，了解其思想动向。详细填好记录卡，对个别有严重心里问题及不良行为学生要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、少先队活动队活动，举办书画展、手工比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、制定对留守听障生的心理健康教育方案

学校制定对留守儿童的心理健康教育方案，针对品德行为偏差和心理障碍的听力障碍留守学生进行心理教育，聘请有关的心里专家到学校开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、感恩教育和体谅父母教育等，校医每周要上一节青春期健康保健课，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度。

四、成立家长学校以家校合作为纽带，加强亲情联系

根据学校的实际情况，建立家长学校。家校联起手来，对听障留守学生学进行教育，学校开办家长学校，有针对性的对家长和临时监护人进行系列教育，不断提高他们的素质，增强对教育的正确认识。每学期分别召开学生家长会，让家长关注孩子的成长，摒弃“送到学校就不管”的思想。召开“学会求知、学会做人”为主题的中高年级学生家长会，让家长配合学校做好学生的思想工作。这样的家长会学校每年都开办几期，效果都非常好，家长们受到了启发和教育，对孩子的学习、生活给予了更多的关注。各年级班主任更是不定期的召开各班的家长会，针对本班的实际情况及时和家长沟通。

同时建立家校联系卡。 一张小小的联系卡，随时记录着孩子们的成长情况，每周班主任老师和帮扶教师就会把学生本周的表现记录下来，发信息给在外打工留守学生的父母看，同时给学生把自己的要求和想说的话发短信给家长，加强亲情的联系。

听力障碍留守学生由于自身的生理缺陷，其心理发展会受到不同程度的影响，很容易导致不良行为的产生。学校要通过各种渠道引导他们的心理健康教育，正确、及时地解决不良心理及行为问题、疏导他们成长过程中的心理问题，就会促进他们的健康成长。使听力障碍留守学生带着和谐美好的心灵，走向社会，回归社会主流。