浅谈小学语文趣味教学

岳风华

摘 要：教学从来不是教师一个人的独角戏，在小学语文课堂教学中教师应当结合教学实践，针对学生的性格和心理发展特点，设计灵活多样的教学形式，在教学活动中充分引导学生发挥其主动性和积极性，让学生在趣味教学的氛围中快乐地学习，从而使其掌握所学知识。

关键词：小学生；趣味教学；主动性

一、精心设计的课堂导入

好的开始是成功的一半，这句话同样适用于课堂教学。在每节课开始时，教师如果精心设计课堂导入的话，会很大的激发起学生的学习兴趣，有利于接下来的教学活动，在教学过程中，课堂导入的方式有很多，可以结合之前所学课程循序渐进地进行导入，也可以通过一则有趣生动的故事开始，甚至利用多媒体通过音乐和图像进行展示。结合我个人的教学体会，我发现小学生的好奇心很强，他们此时正处于想象力最为丰富的时期，看到的各种事物他们都喜欢刨根问底地问个为什么，所以在课堂导入时，我们可以通过设置悬念的方法来进行。

总之导入的方式有许多种，宗旨只有一个即为教学服务。精心设计的课堂导入形式是奠定趣味教学的基础，也是提升学习效率的助力。

二、灵活多样的教学方式

课堂教学在学习过程中始终处于最核心的地位，与传统教学认为教师在教学中占绝对主动地位不同的是，现代的教育认为课堂教学更应该激发学生的积极性，使学生成为学习过程中的主动探索者而不是被动接受者，这就要求教师不断地更新观念，重新定位自己的角色，要注重学生的兴趣以及个性的发展，在教学过程中也要创造出一个轻松和谐的教学环境，因此，采用灵活多样的教学形式不仅可以增强学生学习的趣味性，而且对提高教学效率也起着重要的作用。

（一）教师要做减法、学生要做加法

新的教学理念要求学生在学习过程中发挥其主动性，这就需要教师在课堂教学中放手让学生去做课堂的主宰者，而教师应当退居二线成为引导者和点拨者。所以在小学语文教学中，有一些不太难的知识点，先让学生们来讲，之后老师再经过点拨，教学效果会特别好。

（二）注重课堂讨论，激发创新活力

教师与其滔滔不绝地将标准答案直接塞给学生，还不如为为学生营造一个轻松活跃畅所欲言的讨论平台，让学生们在自由辩论的的氛围中各抒己见，同时作为语文教师，不要拘泥于标准答案的束缚，只要学生言之有理，就应当积极肯定，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，更重要的是它也能够激发学生们标新立异的创新力，在充分展现学生个性的同时，也提高了学生语文学习的综合分析

能力。

（三）学习重在探究，探究获得真知

从现在通行的新教材中我们可以发现，现在的书本的编排也要求教师从之前“重讲解”的方式中走出来，要求教师做一个引导者。对于学生的要求则是“重探究”在自学的基础上通过自己已有的知识去发现问题、分析问题、解决问题。只有经过这样一轮自我咀嚼的过程，知识才能够得到有效地消化成为自己的东西。

三、生动有趣的实践活动

在语文教学中，结合学习内容组织一些生动有趣、形式多样的实践活动对学生学习有着非常好的促进作用。如果学到成语的话，组织一次成语接龙活动可以触类旁通学到更多的成语。在学习民间故事时，就让学生课下收集故事，课堂上进行展示。除了这些活动外，平时教师也多组织一些竞技类的活动，如学习查字典时，可以组织学生们进行查字典比赛。在以上种种的实践活动中，教师为学生们提供了一个充分展示自我的平台，使学生们发现自己身上的闪光点。此外对于低年级的学生，他们的知识薄弱自制力不强，组织难度较大的活动并不合适，所以结合他们的特点，教师在开展教学活动时，最好能在“玩儿”中教，并且及时敦促，使學生做到在“玩儿”中学。

小学生的感性认识强，他们年龄决定了这些孩子更喜欢游戏和娱乐，所以在教学过程中教师如何去营造生动有趣的课堂氛围，对激发出小学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效果都有着至关重要的作用。教学过程中只要将学生的心抓住，便会使学生产生一种强烈的求知欲望，这就要求教学要有趣味性。

营造趣味课堂是有技巧的，教师在准备课程时应当有所侧重，就拿语文教学来讲，教师在备课时应当将重心放在课程导语的设置、讲解环节的提问、以及对学生的及时肯定。导语设置的好，又能激发学生学习兴趣，又能扩展学生的知识面。课文的讲解从来不是平铺直叙的，优秀的教师就像一名导游，领着学生们去体会文章之中蕴含的精彩，而导游最常用的方式就是恰到好处地设疑。教师也一样，通过一个纲领性的问题，来启发学生思考，在解决问题的同时启发他们提出新的问题，促使学生积极思考，激发他们的求知欲。最后，教师在教学过程中应当及时发现学生的闪光点，对于他们的回答给予中肯的点评和积极地反馈，及时肯定学生，会增强他们的学习兴趣。

总之，在小学语文教学中注重对于学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动起学生学习的主动性和创造性，它可以激发出学生的学习潜能，让学生积极参与到教学活动中。作为一名小学语文教师，只有在教学过程中大胆创新，以学生为根本，不断探索有效地教学方式并灵活应用，才能使语文教学成为一门“愉快的艺术”。

参考文献：

[1]张明丽.小学语文趣味教学浅探 [J].考试周刊：2014.第66期

[2]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨 [J].科技资讯：2012.第23期