在小学数学教学中如何提高教学效率

李兆强

摘 要：課堂是教师传授知识和学生学习的主要阵地，课堂效率的高低直接影响着教师教的质量和学生学的效果。随着教学改革的进一步深化，如何构建高效的数学课堂成了诸多数学教师关注的焦点。所谓的高效课堂，就是以最小的投入让学生获得最大的收益。那么教师如何在有限的45分钟里，完成数学知识点的传授，并让学生全面掌握知识点就是高效课堂要解决的关键问题。

关键词：小学数学；合作学习；兴趣；高效

在探究高效的小学数学课堂的教学方法之前，我们必须要了解什么是高效课堂，高效课堂具备哪些特点。首先，高效的数学课堂应该是学生积极参与的。如果学生对数学课堂不感兴趣，不愿意学习，那么自然无法学到教师所传授的知识，学习效果可想而知，这样的课堂必然是低效的。其次，高效的数学课堂应该是紧紧围绕学生展开的。如果数学课堂仍处在教师为尊的模式下，那么学生的主体地位很难体现，学生学习的积极性也就无法保障。再次，高效的数学课堂应该是多样的，一成不变的教学方式，“填鸭式”的灌输，必然会让学生对数学课堂失去兴趣。通过以上分析我们可以看出，高效的数学课堂应该具备三个特质，即让学生肯学，对数学学习没有抗拒心理；让学生愿学，趣味化的导入和课堂设计，让学生乐于学习；让学生学好，高效课堂最终目的是为了让学生在快乐学习之余，能够学有所成。

小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式，它为学生营造了更宽松的学习环境，把小组的不同思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化成全组共同的成果，以群体智慧来探究讨论问题、解决问题。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响，下面结合我多年来的教学实践，谈谈小组合作学习在小学数学教学中的有效应用。

一、选择合作内容是小组合作学习的条件

在小组合作学习时，要选取值得合作且能够合作的教学内容，适时地进行合作交流。例如，可以选择以下内容：

1.综合性比较强的内容

在每节数学教学中，对需要解决的重点问题以及学生在理解或运用过程中遇到的难题，教师要组织学生合作解决，如“梯形面积计算”一节中，梯形面积公式的推导是学生较难理解的内容，教学中可以让学生在动手进行图形的转化后，参照学过的方法，通过合作讨论，总结推导出梯形面积的计算公式。

2.容易混淆的知识

在教学中，对于容易混淆的知识点，教师要组织学生合作讨论解决问题的关键，促进问题的顺利解决。如，“三位数乘多位数的计算”一节中，总结计算法则的关键是理解乘数为百位上的数同被乘数相乘所得的第三个部分积的写法和算理，在教学中，让学生在关键处进行讨论，能够促进学生对知识的迁移，发展学生的数学思维能力。

二、建立最有效的学习小组

1.合理的分组能够促进小组进行有效的合作学习，使学生取长补短，达到共同研究课题的目的

教师应该了解学生的特点与现状，根据学生的性格与性别、学习情况、兴趣爱好和学习能力等，对学生进行合理的分组学习，使组内成员能够充分发挥每个人的作用，使每个人都能乐在其中。例如，俗话说得好：“男女搭配，干活不累。”学生由于性别的不同，思维方式就会有所不同，这样就能够便于学生深入探究和思考，能使问题的讨论更深入。根据学生性格的不同，将内向学生和外向学生组合在一起。外向学生积极发言，内向学生增加思考问题的深度。根据学生的学习情况不同，可以将成绩优异的学生与成绩不稳定的学生分为一组。在成绩优异学生的带领与指导下，增加成绩不稳定学生讨论问题的积极性，能够激发成绩不稳定学生讨论问题的兴趣，有助于树立每个人的自信心。

2.教师找好定位，学生分工明确

教师在小学数学的合作学习中，要找好自身的定位。教师在合作学习的角色扮演中，既是引导者、参与者，又是指导者、合作者。教师起着将学生引入讨论课题的作用。同时，当学生遇到困难与疑问时，教师又起着引领、参与、指导与合作的作用。在进行小学数学合作学习的过程中，学生的分工要明确。当学生在进行讨论时，必须要有主持和记录人员，并且这种角色要轮流转换，给每个学生锻炼自己、提升自己的机会。主持人员要将讨论的秩序维护好，并做到公平和公正，给每个学生相同的发言时间。记录人员要将讨论中出现的难以解决问题、讨论核心及要点和讨论结果记录下来。

以上是本人根据多年对小学数学合作学习的研究与观察，总结出来的观点和方法。正确的合作任务和合理的小组分配是小学数学合作学习中的关键点。作为教师，应该不断地充实自己、完善自己，将合作任务不断地改进和提高。寻找更能激发学生讨论兴趣、开发学生数学思维、增加学生数学知识的合作任务，使合作学习在小学数学教学中的作用发挥到极致。

参考文献：

朱建英.小班分组教学的理论与实践[J].小学数学教育，2000（7）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县三座店总校）

编辑 刘青梅