让学生在快乐中学习

周蕊

摘 要：结合教学实践，就如何让学生快乐学习进行了探讨。

关键词：学生；快乐；学习

让学生在轻松愉快的环境中学习，调动学生课堂参與的积极性，是我实施教学的立足点。

一、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习

课间的时候，我常常深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好及特殊学生的性格特点，在学生最需要的时候，有的放失地去帮助他们。我所教的某班有一位学生，学习成绩优秀，但性格自大。她每次课堂发言无论精彩与否，下面的同学都有嘘声议论的，为此她十分苦恼。课下她找到我，说出了她的烦恼，我安慰她说：“在老师眼中，你是个既有能力又有学识的优秀学生。不过，这些也容易让你和大家产生距离感，所以，你更应该主动和其他学生去接近，让大家觉得你是一位平易近人的学生，从而接受你。”那次谈话后，这位同学果然发生了变化，课堂上她的发言也赢得了同学们的倾听和接受。

二、充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习

初中生的特点是思想逐渐成熟，看待问题有自己独到的见解，表现欲及强。课堂上每一次精彩的发言，每一个问题的解决都会使他们体验到成功和自豪感，为此我尽力给学生自我表现的机会。

三、开展丰富多彩的活动，让学生在活动中快乐学习

在课堂教学中我常根据教学内容组织学生表演“课本剧”，例如，在学习《公民的人格尊严受法律保护》时，我就创设了情境“街头偶遇”：一名小偷被抓后，愤怒的人们对着小偷拳打脚踢。我让一名学生扮演小偷，多名学生扮演群众，集体来演短剧。然后让学生以四人学习小组讨论发言：打小偷是否合法？法律依据是什么？抓小偷后如何处理才是正确的？学生根据自学的知识作出回答：犯了罪的人也是国家公民，也依法享有人格尊严不受侵犯的权利，任何人对公民的法外施暴都是违法的。学生都踊跃参加表演活动，并积极发表自己的见解，在轻松愉快的氛围中掌握了知识，从而提高了自觉守法意识。

四、激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习

初中生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，我就利用这一特点，激发学生的探究欲望，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。例如，学习《法律维护公民的肖像权》一课，有的学生提出新闻媒体对不走人行道，翻越护栏的行为曝光时涉及了一些人物的图像是否属于侵权行为。我及时抓住课堂这一生成的教学“资源”。首先对提出问题的学生给予表扬，然后让学生以小组为单位合作探究这是否是侵权，并说出理由。顿时课堂气氛高涨，形成了两种不同的观点。就在学生各抒己见的时候，我借助多媒体打出了《中华人民共和国民法通则》第一百条规定。这样不仅让学生明确了保护肖像权的法律含义，而且让学生在快乐体验中学习。我将继续探索，努力让自己的课堂成为学生快乐学习的乐园，成为学生健康成长的摇篮。

（作者单位 辽宁省锦州实验学校）

编辑 王团兰