丰富拼音教学方法的教学实践

刘长花

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，想方设法调动学生学习的积极性，尽量使枯燥无味的课堂充满生机。

一、寓拼音教学于故事中

为了增加学生学习汉语拼音的兴趣，可采用故事的形式进行教学。如在教韵母i、u、ü时，我让学生看图说说看到什么。编故事引入：一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？这时乌龟伯伯来帮忙，看着小蚂蚁过了河，鱼儿乐得笑呵呵。这样既增加了学生学习汉语拼音的兴趣，又渗透了人文素养的教育。

二、让学生动手操作

刚入学的学生，容易对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。为此，我经常让学生动手操作，在实践中获得知识。

1.动手做。学生每学完一课汉语拼音，就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业使学生兴致极高，效果非常棒。

2.动手摆。课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。学生在摆中学，既感新奇，又有趣味。

3.动手画。课上先出示所学拼音，然后让学生为之配图。学生展开自己的思维，配上形象的图画，结合学生的描述，所学字母就不知不觉地学会了。

4.动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人。这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如，学习ɑng、eng、ing、ong后，出示大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的图片，学生以前后桌四人一组，拼读，贴卡片，训练了学生的合作能力，学生的个体也充分得到了发展。

三、寓拼音教学于活动中

1.在活动中发现。学生在学习带调拼读音节时，有畏难情绪。我根据小朋友的年龄特点采用活动形式进行教学。如“我的家在哪里”——动物们已经出来玩了一天了，现在该回家了。它们的家在哪里呢？可让部分学生带上动物头饰找有相应音节的房子，找到后拼一拼，读一读，这种活动方式既调节了学生的情绪，又能使学生愉快地学习拼读音节。

2.将表演融入拼音教学，学生容易混淆b、p、d、q、g、f、t、n、m等字母。为了帮助学生记住拼音字形，我编了一些动作，把汉语拼音的教学和学生的表演结合起来，寓教于乐。这种表演既调节了学生的情绪，又帮助学生加深了记忆，增加了拼音教学的趣味性。

總之，让学生动起来，参与教学过程，在教师有趣味的教学中享受到成功的乐趣，最终实现主动地读，积极地思考，自主地学习，使拼音学习真正精彩起来。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

编辑 刘青梅