浅谈怎样培养农村学生的写作兴趣

白万姬

摘 要：只有想学、有兴趣学才能把知识学得更好。同样，在作文教学中，尤其是在农村，也应首先想尽一切办法，激发、调动学生的学习兴趣，才能逐步引导他们热爱写作、善于写作，甚至以写为乐，使学生下笔有神、乐写。写作文不再成為学生惧怕的事、头疼的事。

关键词：农村；写作；兴趣

长期在农村从事小学语文教学工作，在教学中，我觉得最难教的是作文，对学生来说，最难学的也是作文，尤其是地处农村的学生，由于所处环境有限，经历贫乏，阅历浅薄，视野狭窄，作文成了他们学习中最大的难题。加之对写作缺乏兴趣，写出的习作内容常常空洞平淡，或无话可写，或瞎编乱造，而学生对毫无兴趣而言的写作感觉是痛苦和艰难的。当然，教师的苦心教导也是无用功。因此，要让学生写好作文，激发和培养他们的写作兴趣是非常重要的。

一、仔细观察，激发想象

作文应当是真情的流露、实感的抒发，不少学生在写作时脱离实际，生编硬套，像挤牙膏、搭积木似的，想一句写一句，东拼一句西凑一句的，缺少真实的描述和感受。所以在写作教学中，教师应该想方设法鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心去感受，挖掘生活中最熟悉的平常事和亲身感受的真情感。

二、注重积累，勤于动手

要想有话可说、有物可写，还必须要注重平时的积累。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有在平时的学习中，善于积累知识，才能妙笔生花。而对于农村学生来说，课外阅读的时间和环境有限，更需要教师在课堂教学中，充分利用一定的时间，为他们抄写好词好句，在边读边解释词意的基础上，采用练习造句、小练笔的方式培养学生的积累兴趣。

三、“说”“写”结合，相互促进

在教授四年级语文习作《胜似亲人》时，我发现说和写紧密结合，更能互相促进，所以我先引导学生结合图中人物的神态、衣着以及周围环境，仔细观察文中图画，然后请他们展开想象的翅膀编写故事，学生积极踊跃，结合自身的生活实际，以丰富的想象，通过小组交流，互相取长补短，通过简单的思考，把一幅图画编成了故事。

四、贴近学生，进行近距离指导

在修改学生习作草稿时，我经常采取面对面的单独指导，逐字逐句，用提问的方式使学生意识到不足，在问答中，学生对自己的习作重新加以思考，找到缺漏，并通过自己的修改完善自己的习作。这样的近距离问答讲解不是一次性的，而是多次性的，层次递进地找到缺漏，使学生丰满自己的习作。除此之外，教师还要对学生的习作采取少挑剔、多表扬，这样会使他们自己学会思考、学会完善、学会修改。

（作者单位 青海省大通县城关镇中心学校）

编辑 韩 晓