浅谈提升初中生物实验教学的有效性

李绍敏

摘 要：在初中生物教学中，实验是必不可少的一个环节，通过合理的实验操作，可以提高生物教学的效率。但是在很多中學里，因为课时较紧，或者不重视生物这门课程，实验被取消了，这不利于教学的开展。针对提升初中生物实验教学的有效性进行了探讨，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。

关键词：提升；生物；实验；教学；有效；效率

一、为什么要提升初中生物实验教学的有效性

在初中的生物课堂当中，实验是非常重要的一个环节，通过实验，可以让学生对知识点了解得更深。进行实验的时候，必须让学生完整参与整个过程。即“提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流”这几个环节。要想让学生进行深入的思考、探究和讨论，就需要设计合理的实验和问题，让学生带着问题仔细的去观察和研究。因为生物课是一项很抽象、很复杂的课程，一节课40分钟的时间，教师所讲解的理论知识，学生不可能完全地吸收，比如“根的什么部位生长速度最快”，仅仅靠理论知识的讲解，非常难理解，所以必须做实验。

二、如何提升初中生物实验教学的有效性

1.有目的地进行实验

在进行实验的时候，必须先进行预习，然后明确实验的根本目的，预先提出任务，有步骤地完成实验，这样才能保证实验的效果。比如，在观察小鱼尾鳍心脏收缩的过程中血液的流动情况时，教师可以先指导学生进行预习。预习的内容如下：小鱼尾鳍在心脏收缩的时候，血液在血管中定向流动，从动脉流入毛细血管，再从毛细血管流入动脉。然后用显微镜对小鱼尾鳍进行观察，如果没有小鱼尾鳍，用蛙蹼以及蛙肠系膜也可以，观察其内血液的流动方向以及流动的速度，根据血管壁的厚度以及血管的粗细程度、血液流动情况来认识动脉血管以及静脉血管。在这个过程中，教师要提出一系列的问题让学生思考，比如毛细血管的标志是什么，为什么毛细血管的管壁很薄，鱼尾鳍的哪个地方最容易找到毛细血管等等。当学生带着问题进行实验的时候，实验就会更加有效。

2.培养学生的观察能力

目前使用的生物教材内容深、难度大，学生难以理解其中的知识点。为了让学生更好地理解知识点，也为了使学生打下高中生物学习的基础，必须教会学生进行观察。观察，是指人们对周围所存在的事物进行认识的过程。但是，科学的观察又不仅仅指“仔细察看”，而是指在自然存在的条件下，通过一些科学仪器、科学设备，有目的、有计划的进行研究。教师在指导学生进行实验的时候，要注意这几点：（1）要督促学生对所观察的材料进行整理以及记录；（2）在实验中要对重要和无关的因素进行分辨；（3）要勇于思考，善疑多问；（4）要进行对比、比较；（5）先观察整体，再观察局部。举个简单的例子，在对根毛和根尖进行观察的时候，要让学生先用肉眼观察根的形态，掌握直根系以及须根系，然后再指导学生用显微镜对根毛的位置进行观察，使学生更好地了解根尖的结构以及根冠的知识点，最后掌握根毛区的细胞结构。

3.开展课外活动

仅仅靠课堂实验是远远不够的，要想提高学生的能力，还必须开展一系列的课外活动，比如对环境污染进行观察，对动植物进行研究等等。这样一来，学生才有自己动手设计实验的机会。教师不能局限于课内知识，课外的知识也非常丰富，素材也非常多，学生可以通过大量的实践与活动，对遇到的现象进行观察，去主动获得知识。举个例子，教师可以让学生采集动植物的标本，开展一些关于生物知识的比赛。在学生实践的过程中，教师还要鼓励学生写观察日记。在学习植物的呼吸作用的时候，要求学生做个关于植物呼吸的实验，可以用两个黑塑料袋，一个塑料袋中装入生蔬菜，另外一个塑料袋中装入烫过的蔬菜，最后与石灰水相连，观察石灰水的变化。用黑色塑料袋，是为了保证植物只进行呼吸作用，而不进行光合作用。这样的实验学生在家就可以完成，简单方便，还可以让学生很快地了解课本中的知识点。

4.培养学生的兴趣

初中的学生由于刚接触生物这一门课程，如果没有兴趣，就很难静下心来学习。因此，教师可以利用实验来培养学生的兴趣，比如在学习能量和呼吸的时候，因为过去没有涉及这方面的知识，所以学生可能不能理解。为了让学生理解这方面的知识，可以设计这样一个实验，在教师的带领下，学生随着口号一起做迅速起蹲的动作，一分钟的时间看哪位学生做得最多。做完之后，教师可以问学生，从中理解了关于人体呼吸的哪些知识，比如呼吸的概念和作用，并且让学生互相讨论。这样一来，摆脱了过去生硬的教学模式，在欢乐中完成了教学任务。

三、总结与体会

生物是一门实践性很强的学科，如果只是对学生灌输理论知识，那么就限制了学生的思维，不利于学生动手能力的培养。为了提高生物课堂的效率，必须要将实验融入课堂中，指导学生观察并解决问题，这样才能达到教学的根本目的。

参考文献：

彭旭杰.浅谈初中生物教学中如何进行生物实验[J].商情，2013（46）.

（作者单位 西藏自治区拉萨市第八中学）

编辑 韩 晓