关于开发学生现代文阅读能力的初探

庄小英

摘 要：现代文阅读教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位，可是由于传统观念和方法的影响，学生阅读能力偏低。要想提高现代文阅读能力，就要激发学生的阅读兴趣，教授阅读方法，提倡阅读自主，彰显个性。

关键词：现代文；阅读能力；兴趣

现代文阅读能力注重以在文本中获取信息、运用信息、掌握知识为目标，同时可以鉴赏评价文本内涵，这需要学生必须掌握一定的阅读能力与技巧，例如，快速阅读能力、整体认读能力、理解信息能力以及鉴赏分析能力等。只有具备良好的阅读能力，才能适应当今高效率、快节奏的社会生活，高效率地获取信息并有效地处理信息。

一、正确认识现代文阅读能力

《义务教育语文课程标准》总目标提出：“中学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低以及学生今后是否能适应进一步学习或工作的需要。阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，在整个语文教学中，阅读教学所占的比重最大，不仅如此，阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径。

二、让学生明确阅读的重要性

现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低以及他是否能适应进一步学习或工作的需要。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在整个语文教学中，阅读教学所占的比重最大，不仅如此，阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径。古人也曾说：“书读百遍，其义自现。”从大体浏览到详细精读，由浅入深，无论翻读、查读，通读、跳读，学生在阅读过程中的注意力越是集中，他们的目标就越明确，取得的效果也就越好。另一方面，还要改变学生认为语文只需要死记硬背或者临场发挥就能完成的错误认识，告诫学生一定要勤于动脑、动手，养成积极思考的好习惯。

三、真正提高学生的阅读能力

1.明确现代文的阅读要求

学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。阅读教学中，按照《义务教育语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求，以教材为范例，把方法教给学生，让学生运用掌握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读、去品、去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。

2.重视名著阅读，厚积才能薄发

阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。

文学名著因为它巨大的文学和思想价值影响着历代人们。尤其在当下，随着素质教育的不断推进，教育制度的不断革新，阅读文学名著已成为当今学生重要的学习内容和任务。

3.努力培养良好的阅读习惯

要提高学生的阅读能力，就要致力于对学生良好阅读习惯的培养。培养学生阅读的良好习惯，首先是预习，孔子说：“学而时习之，不亦乐乎！”在充分预习的基础上，才能够发现问题，然后在课堂上等待教师答疑解惑。其次在学生阅读的过程中，要引导学生学会“标注”，如，对关键性字词、语句等进行圈、点、勾、画。不懂的重要字词、语句也要画出，经常翻阅字典、工具书，经常请教老师或同学。还有，可以在书本的空白处写上自己的阅读心得、体会等，充分发挥自己的想象力和创造力，及时发现问题并提出疑问，在疑问中积极展开思维，反复琢磨语言文字所表达的思想内容，最终形成自己的见解。

4.充分调动阅读主体的积极性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能够培养学生改变“要我读为我要读”的思想，教师会收到意想不到的效果。因此要调动阅读主体的积极性，激发学生的阅读兴趣，有兴趣才有阅读的量，才会提高阅读文章的质量。有了阅读质和量的提高，才能提高学生的审美情趣以及文化品位，发展学生完善的人格。在讲授每一篇课文时，教师应该先要求学生结合注释和课前的预习进行阅读，然后再去完成教师根据课文内容所设计的思考题目，进而组织学生讨论，最后由教师作总结性的归纳。学生通过阅读，读出“自我”，从而获得思想感悟和艺术感染，充分体现了阅读主体的积极性。

5.让学生学会创造性阅读

创造性阅读是一种最高级的阅读过程。对学生进行创造性阅读能力的培养，目的是为了让学生在已知的领域内去搜寻更大的空间，向更广阔的方向去开拓。如今中学生的阅读基本处于一种随意、盲目和无序的状态。教师应该注意避免阅读教学中的零散和相对随意的现象，根据一定的教学方法，系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行培养和开发。阅读的方法有很多，一般应遵循由易到难、由近及远的规律，根据教材的需要，依据课程标准，结合学生的实际情况，有的放矢地引导学生去阅读。

四、掌握现代文阅读的应试技巧

阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

1.巧用信息整体把握

阅读的过程就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于获取信息量的多少。学生在做题时应该先明了文章的作者、写作时间以及文后注释等基本内容，然后要特别浏览一下文章后面设置了哪些问题，从后面的题目的选项中就可以揣测出文章的大概主旨。比如小说，要了解主要人物、情节等，如果是议论文，则要重点掌握论点、论据、论证等一系列要素。了解作者的主要写作意图，从整体上把握全文，解答后边的问题也就水到渠成。

2.确定区域圈点勾画

阅读长篇的文章要采用精读的方法，要逐字逐句去推敲揣摩，所以学生平时练习中要养成在重要字句后圈点勾画、做记号的习惯。在阅读过程中，可以先看题目涉及文中的段落或区域，与文中哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂段落中每一句的意思，进而理清段落之间以及段落与文章之间的关系，也就是了解作者的行文思路，有了这一习惯就有可能形成较强的分析综合能力。

3.注意摘取原文

现代文的阅读理解，必须依据文本，背离了原材料任何人都无法准确解答。因此，准确解答阅读理解题最有效的方法就是依据原文去寻找答案。大多数阅读理解题目的答案都是在文章里“抠”出来的。当然，找出原文中的语句不一定能够直接使用，还要求学生根据题目要求进行加工、提炼，或摘取词语或经过重新整理和组织才能归纳出答案。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，在现代文阅读教学过程中要坚持不懈。教师要留出一定的时间督促学生阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，才会有一定的阅读效果。诚然，只要我们在工作中勤于总结，积极探索，不断进取，一定会找到更好的方法、途径，真正体现以学生为主体的教学观念，让学生学得主动，学得有趣，才能快速提高学生的现代文阅读能力。

参考文献：

[1]闵柳钢.新课程下学生独立阅读能力培养刍议[J].成才之路，2008.

[2]夏晓丹.浅谈技校学生阅读能力培养[J].华章，2009.

[3]龐永洲.中学生中长跑学习兴趣的培养[J].网络财富，2008.

（作者单位 广东省大埔县田家炳实验中学）

编辑 鲁翠红