语文教学中想象力的培养

曾若芬

【摘要】 想象力是人类学习和智力活动的翅膀，语文教学中重视积累知识、创设情境氛围、注重细节刻画、鼓励大胆想象等，是培养和发展学生的想象力最好方法，也是开发学生智力和培养创新能力的重要途径。

【关键词】 教学 想象力 激发 培养

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-088-01

《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中明确指出：“语文教学要发展学生的想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”伟大的科学家爱因斯坦也强调认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维心灵基础，培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养创新能力的重要途径，语文教学对于培养学生的想象力具有得天独厚的优势。那么，如何在语文教学中培养学生的想象力呢？笔者尝试从下面几个方面来培养学生的想象力。

一、重视积累知识和生活经验

初中生有一定的生活经验和知识积累，关键是教师如何去培养他们的想象力，丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受，每个人的生活阅历和感悟不同，这就需要老师引导和挖掘他们在生活中捕捉的形象。积累的表象为发展想象力创造良好的条件，同时，教学中还应重视知识的积累和记忆力的培养。这就要教师要求学生熟记名言警句，摘抄好词好句，进行定期检查或抽查，班级也可以开展知识竞赛，促进学生积极学习，积累知识。因为学生有了广博的知识，加上一定的生活阅历，才容易触发联想和想象，产生知识的迁移，使学生的能力更上一层楼。

二、创设情境氛围，激发想象

在课堂教学中，我们可以通过语言、声音、音乐、片段的情节等创设情境氛围，让学生通过表象展开丰富的想象，如教《水调歌头》时，我利用多媒体技术，播放音乐、图片，让学生多次朗读，让他们感受其中的情境，渐渐地产生了思乡思亲的感觉，进而让他们展开想象的翅膀，从文章中体味浓浓的思亲之情。又如欣赏高尔基的《海燕》，通过播放音乐和多次朗读课文，让学生感受那汹涌澎湃的波浪和勇敢、自由自在飞翔的海燕，体会海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情。通过听、读进入情境，展开想象和联想，随着想象的驰骋，学生如闻其声，如临其境，领略暴风雨来临之前的壮观之美，得到感悟。

三、注重细节刻画，鼓励大胆想象

语文教材中有许多文章注重细节刻画，我们知道细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它是最生动、最有表现力的手法，它让读者欣赏、评价和想象。可以说，任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，典型环境的描绘，都离不开真实而又生动的细节描写。在欣赏、品味中，引导学生大胆想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。德国哲学家黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”学生想象力的培养极其重要，所以从文本细节中引导、激发学生展开想象和幻想，是提高学生创新能力的方法之一。

例如：在教朱自清的散文《背影》一课中，充分利用教材、引导学生品味父亲翻越月台去买橘子时的背影，通过细节展示，要求学生画出父亲的肖像描写和翻越月台去买橘子时动作、神态，分组讨论父亲为什么要去买橘子？表现父亲的什么？从而引发学生用自己的生活积累加以想象，学生在想象中进行品味，深深地体会到了父亲对儿子深情的父爱。

又如在上鲁迅的《孔乙己》一文中，有一段神态描写：他们便接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话，这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人戳到，他那些可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻地刻画了他的内心隐痛被戳到时的痉挛、挣扎，也表现出他深受封建科举制度的毒害。同学们如果你是孔乙己，请你展开想象的翅膀，此时你会怎样的心情？会说些什么呢？学生在想象中学会了知识，创新能力也得到提高。

四、通过课文的续写或补充来展开想象

续写，是一种比较常见的“材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理的想象能力，创造思维能力和语言表达能力的发展。想象是创新的翅膀，想象可以创造出无限的美丽，面对新课程的语文教学，想象是何其重要。作为一名教师，应该时刻培养学生的想象力和创造力。

譬如，有一篇课文《喂，出来》，要求学生对小说结尾进行续写，学生根据所学的知识和经验展开合理的驰骋想象，内容丰富而且有新意：有的想象时间立刻停止下来，人类根本不知道发生什么事情；有的学生想象到人类破坏环境，必遭到大自然的报复，所有的垃圾一件件的跑出来了，人类无法生存，最后人类从此在地球上消失；还有的学生想象到人类这时才意识到环境破坏的严重性，马上进行环境保护，重救家园，创造美好的地球等等。又如对《皇帝的新装》的续写，学生展开丰富的想象：有的说皇帝硬着头皮光着身子走完了游行，游行结束后就去找两个骗子算账；有的学生想到皇帝始终不觉悟，还把那敢于说真话的孩子杀了；有的学生想象到皇帝自从游行出丑后决定“痛改前非”，专心治理国家，成为明君等。总之，学生的答案各种各样、丰富多彩，续写的新颖、特别。学生具有较强的想象、创新能力，让老师觉得惊喜和意外，可见培养学生的想象力和创造力是当前教师的一项重大任务。

总之，教师要利用好教材，上好每一节课，充分地激发学生的想象力，让学生在想象的原野里，绽放美丽的花朵。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》.