情感教育是开放在语文教学枝头的鲜花

杨荣侠

【摘要】 一直以来，很多中外教育家都很重视对学生的情感教育。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”可见，在高中语文教学中，对学生进行情感教育非常有必要。

【关键词】 情感教育 语文教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-003-01

在高考这一“指挥棒”地“指挥”之下，在某种程度上，我们不得不承认，当前的语文教学存在着功利性的一面。“语文阅读技巧”“简答题作答模式”“写作模式研究”……这些到处充斥着高中语文课堂。这样的教学模式下，势必可能会造就出一些“高智商”“低情商”的学生。震惊全国的马加爵事件和药家鑫事件，让国人在沉痛之余反思，我们当今的孩子怎么了？如果说这些骇人听闻的事件只是少数的极端事例。那么，当今中学生沉迷网络，亲情淡漠，打架滋事，虚荣厌学等现象却是层出不穷，司空见惯。可见，语文教育绝不仅仅是各种“模式”教育，各种“应试技巧”的教育，语文教育任重道远。语文教育更应该是“人”的教育，情感的教育。情感教育对于高中生来说，更显重要。这一阶段对于他们人生观价值观的形成取决定性作用。

一、高中语文教育引导学生正确关注自我

“自我”在这里不是指自私，不是固执，而是对自己的一种清醒的认识和一种自我欣赏，一种自信，一种乐观。同时高中语文教育还得注重引导同学完善自我，追求真善美。《奥斯维辛没有新闻》高一必修一中的一篇教学课文。这是一篇曾引起广泛关注，获得美国普利策新闻奖的新闻稿。通过对这一篇课文的学习，我重点引导学生对法西斯罪恶暴行的揭露，对和平的追求。珍惜生命，珍惜幸福，追求真善美是我上这篇文章的主旋律。

名著导读《家》，重点在于引导同学们领会作品最富有活力的人物高觉慧的人物形象，觉慧是个大胆、正直、热情、乐观进取的进步青年，他敢于蔑视和反抗封建专制势力，追求新社会、新生活，是这个封建家庭的叛逆者。在我的引导之下，同学们都喜欢上了这个小说中的人物，深受到他的精神的感染，从而也能在潜移默化中影响自己。

高中语文教育涉及面比较广，文章类型比较多，这样可以全方面地引导学生对自我的关注，形成正确的人生观价值观，成为一个有理想，追求真善美的，具有高尚品格的人。

二、高中语文教育引导学生关注他人

个人作为社会群体中的一分子，总是不能独立存在，总与他人有着千丝万缕的联系。高中生如何处理好与群体的关系，处理好与他人的关系，这是一个已经引起很多人关注以及研究的社会命题。我校本学期开学初，高二两同学大打出手，原因仅仅是因为在食堂打饭时由插队而引发的口角。就在前几天，高二某班李洋同学因为不小心踩了罗青同学一脚，两人大吵一架，罗青同学甚至纠结其他班级同学对李洋同学实施殴打，导致其颅内受伤……这类事例何此之多！谦让、包容、善良、同情、爱心这些美德似乎越来越不被高中生重视甚至被他们认为可笑了。

那么，语文教育又担当了这一重大使命。在语文教学中，应该注重引导学生关注他人，包容他人，体谅他人，学会换位思考，培养善良高尚的优良品质。例如我在上《廉颇蔺相如列传》时，重点强调“蔺相如不与廉颇争列”的好品质，引导学生具体感受和学习蔺相如的这种谦让精神，让学生在潜移默化中受到感染。在《记念刘和珍君》这一篇课文中，我们又感受到了几个中国女子在危难中团结一致互相救助的精神……

语文教学中的每一课，每一篇文章，作文教学中的每一篇作文，都是引导学生形成“关注他人”优良品质的契机。

三、在高中语文教育引导学生关注社会

关注时事，关注社会，热爱祖国是一种高贵的情感。作为一个新时代的高中生，必须铸就一种关注社会、热爱祖国的情感。广州街头“小悦悦事件”震撼国人，引发了一场关于道德的大讨论。我利用语文课的时间，也组织同学们就这一事件做了一番大讨论。通过这场讨论，同学们增强了社会责任感。“神八升空”，“天宫一号”升空，我组织同学们观看电视直播……在上课文《别了，不列颠尼亚》这一篇课文时，我给同学们特别播放了1997年7月1日香港政权交接仪式现场视频，同学们个个看得热血沸腾，激起了他们强烈的民族自豪感和民族自信心。

再过几年，这一批高中生们就即将成为社会的生力军。他们必须得学会独立思考，吸取社会教训，反思社会及历史，这样，才能更好地贡献于社会，贡献于祖国。巴金的《小狗包弟》这一篇文章就很好地给同学们提供了一个契机。《小狗包弟》属叙事散文，其主要价值：第一、在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用；第二、在于作者的深刻反省、真诚地解剖自己，进而引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

综上所述，语文教育必须得从“功利教学”中解脱出来了。我们千万不能忽略了利用语文课堂对学生的“情感教育”。这是语文教育的另一重要的本质功能。“桃李不言，下自成蹊”，情感教学如春风拂面，如春雨润物，如甘霖浇花。在语文教学中进行情感教育，其乐无穷。我将继续在情感教学的海洋中遨游，继续探讨情感教学的真谛，走上教学的成功之路。