用“爱心”融化学生心中的坚冰

张伟东

【摘要】 众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的。班主任不但要教好所任教的学科还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象。这时我们要用“爱心”融化学生心中的坚冰，让更多的学生在错误中走出来，朝正确的方向发展。

【关键词】 班主任 学生犯错 爱心

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-002-01

作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，这该怎么办？我在任班主任的第二周，就遇到了这个难题。现在，这个问题基本上是解决了。现将我的处理方法及心得写下来，期待有抛砖引玉的作用。

班上在一次清退费用后，因为突然之间有了一笔意外之财，于是就有三个学生罗一、蔡风、邓露跑到小卖部去玩扑克。被值日老师查了出来。事隔一天，我去上班会课，发现有三个同学没到，就问班上其他同学，都说违纪被老师叫去了。我到值日老师那儿一看，居然又是他们三个。真是气不打一处来，把他们叫到办公室，单问了几句，然后去上课，把他们摞在了办公室。当我上完课后，又填写了家校联系卡。这时，我想：这种事情，应该通知学生家长到校配合教育，毕竟学校的教育力度有限。当我通知完罗一、邓露的家长，准备通知蔡风的家长时，却没有联系的电话。没办法，只有让学生自己回家通知。

星期一下午，我到学校上班会课，我得再提醒一下三个违反纪律的学生，一定要通知家长到校，都说通知了的。当我再问是不是都把家校联系卡交给家长看了，蔡风却说忘在学校了，也不知道是真是假。事到如今，也只好这样了，于是我就放心等到第二天家长到校与我配合教育。为得到领导的支持，我将情况作了汇报，领导告诉我蔡风是一个很让人头痛的同学，这下，我更感到问题的棘手了，怎么办？我问自己。如果这件事处理不好，以后的班主任工作将如何开展？

星期二一整天，没有一个学生的家长到校，我心里开始着急。下午，我到班上去对三个学生很严厉地说：“如果明天你们的家长还不到学校来，我就亲自到你们家里去。”三个学生信誓旦旦地说：家长明天一定来。我再一次相信了。

星期三上午，罗一、邓露的家长先后来到学校，配合老师进行了教育。两个学生都表示一定改正错误。可是蔡风的家长仍没有来。看来得好好惩罚一下他了。下午，我把蔡风请到了办公室，可他不开口说话。我想可能是我的方法不对。于是我到办公室外面走了一圈，回来蔡风仍然站在那里没有说话的意思。

“你爸爸在家没有？”

“没有。”

“打工去了？”

沉默好一阵，没有回答。

“你妈妈呢？”

“在。”

“为什么没有来？”

“她说她再也不想管我了。”

“那你每周的生活费是谁给的？你妈妈既然不想管你了，她为什么还给你生活费？”我说，“如果你妈妈今天不来，明天我就亲自到你家里去，看看你妈妈是不是真的不管你了。”

“老师，我求求你，不要到我家里去，好不好？”

蔡风说完眼泪就下来了。

于是我从蔡风前几学期的表现入手，“你妈妈为什么会说出那样的话来，那是因为你在学校多次违反学校纪律，妈妈多次到学校。那并不是很光荣的事，而是子女在校不听话、表现不好的最佳证明。你屡教不改，妈妈已经伤透了心，所以说她不想管你了，这次，你不好意思通知你妈妈到学校，说明你已经知道自己伤了妈妈的心，知道自己犯了严重的错误，如果你不想再伤你妈妈的心，那你得亲自向你妈妈保证。”

“老师，我不回家保证，我在这里向你保证，我一定改正。”

“那不行，除非你向全班同学保证。”

“行。”

“那你想不想让老师相信你？”

“想。”

“怎样让老师相信？得用行动”

“我一定用行动让老师相信。”

“那好，下周一上班会课的时候，你向全班同学保证，让全班同学都监督你是不是改了。”

“好。”

得到了肯定的回答，我又趁热打铁，找出了蔡风的学习成绩单，分析了他的学习情况，提出不仅要改正错误，而且要努力学习，学习中有问题要及时地问其他同学或者问老师，争取学习上的更大进步，蔡风愉快地接受了我的要求。

在班会课上，蔡风、罗一、邓露大胆面对五十五双眼睛，承认自己的错误，向全班同学作了保证，全班同学以热烈的掌声鼓励他们认识错误、改正错误。从此后，蔡风再没有违反纪律的行为。直到初中毕业，蔡风都没有出现违反纪律的现象，我想他这一生都会记住我跟他说的话，他的内心深处也能感受到我对他的爱。

总之，在教育学生的过程中，老师会遇到很多的问题，也会出现学生屡教屡犯的情况。做老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己的耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知，而不要放弃对学生的教育。“人非圣贤，孰能无过。”在成长过程中，学生难免会犯错误，关键是学生犯了错误后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

用“爱心”融化学生心中的坚冰，让更多的学生在错误中走出来，朝正确的方向发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 廖咏梅.《浅谈教育之德育问题》[J].中国校外教育.

[2] 《中学德育》杂志.