关于提高初中数学教学效率的思考

许珊珊

摘 要：所谓的教学效率指的是在有限的课堂教学时间内，学生对数学知识的理解和掌握以及学习水平的提高程度等，针对学生而言，初中阶段的数学是非常关键的，而教师的教学方法是制约教学效率的主要因素。为此，论述了提高初中数学教学效率的有效策略。

关键词：初中数学；教学效率；提高；策略

一、吃透教材，实施有艺术的教学提问

教师的教学过程就是学生的认知过程，教师在教学中需要激发学生的学习热情，让学生的认知过程充满困惑、猜想和疑问，从而激发学生进行思考，且要在教师的讲解下，使学生进一步地感受到教材的知识，实现学习的升华。因此，教师一定要有效体现学生的主体性。比如，教师在引导学生复习三角形稳定性知识的时候，并非直接地提问学生：“三角形的性质是什么？”而需要提问学生：“为什么自行车中间的形状要做成三角形的？”进而使学生感受到三角形稳定性这一特点，激发学生的学习兴趣。此外，教师还需要吃透教材，在清楚教材系统的前提条件下，灵活地驾驭教材，提问得“活”“精”“準”，以使学生形成一个系统和全面的知识网络体系，切实提高教学效率。

二、借助信息技术，加深学生的印象和理解

事实表明，在初中数学教学过程中，应用以网络技术与多媒体技术作为核心的信息技术能够增加教学的知识容量，开阔学生的视野。在信息技术不断进步的影响下，信息的传递形式出现了巨大的改变，在初中数学教学的过程中应用信息技术，能够改变教学的模式，教师不仅仅是盲目地和单纯性地为学生讲解数学知识，还能够激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习能力，并且使学生形成良好的学习习惯。教师不再以讲解知识作为教学的主要任务，而是指导学生管理、组织与发现知识。教师在初中数学教学过程中，应当结合教学的要求选用相应的教学软件，以网络系统与计算机系统作为教学的媒体，从而使师生问答式的教学方式向师生交互式的教学方式转变。比如，教师在讲解“统计图”这一部分内容的时候，传统意义上的教学模式是教师结合教材上的例题，根据葫芦画瓢，对数据进行整理，然后绘制出统计图（扇形统计图、折线统计图、条形统计图），这种教学模式太过繁琐。而教师启发学生应用信息技术，对一些数据进行收集和整理，当场对一系列的统计图表进行绘制，且要从网上搜集更多相关的信息资料，以使学生有一个更加直观的体会，这样的教学模式就变得简单化，并且也加深了学生的印象和理解，大大地提高了教学效率。

综上所述，在新的时代，初中数学教学更加注重体现学生的主体地位。为此，教师在教学过程中，一定要实施有艺术的提问，且要借助信息技术实施教学，以切实提高教学效率，最终实现理想的教学效果。

参考文献：

金刚.初中生数学学习兴趣的培养和激发[J].中国教育技术装备，2010（19）.

（作者单位 江西省上饶市铅山县太源民族学校）

编辑 王团兰