课外阅读，不得不说的语文实践

唐昕

摘 要：近几年，语文教材一再变更，尤其重视课外阅读，为此，提出几点感触。

关键词：课外阅读；语文实践；兴趣

这几年来，语文教材一改再改，就课文的选择与内容的编排来说，应该说是越来越注重当代中学生的身心健康的发展，越来越体现出了对学生成长的情感关怀与人文关怀。同时，对课外阅读的要求与重视，也达到了前所未有的一个高度。从近年来对新教材的教学过程中，笔者对此深有感触。

应该说，课外阅读一直是语文教师比较注重的一项语文实践活动，由于一些外在因素的影响，比如说升考的压力，比如说物质条件的限制，使这个重要的基本素质培养一度陷入被动，在许多农村中学无法有效地开展课外阅读，学生的阅读面极为有限，有很多中学生，在三年的初中生活中甚至连一本像样的课外书都没有读过。这就使得这些学生在写作时，往往拘泥于放牛打猪草这些一成不变的农村生活，缺乏积累，也就无从创新。语文重在积累，而不是数学公式化的触类旁通、举一反三。因此，必要而适量的课外阅读，是语文教学中一个不可或缺的环节。浩如烟海的课外读物，无疑是这项积累工程中一个巨大的宝库。汉语言文字伴随中华民族经历了上千年的风雨洗礼，是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史已充分证明了它有着丰厚的底蕴，蕴涵着中华民族的睿智、优良的传统和崇高的道德，是传承华夏文明的最佳教材。孔孟的敦儒、老庄的豁达、韩柳的端重，这是文言文的风采；鲁迅的犀利、老舍的风趣、钱钟书的幽默，这是白话文的魅力；泰戈尔的雄辩、欧亨利的讽喻、高尔基的大气，这是西方文学的机智。薄薄六本语文教材，怎能涵盖尽这些巨匠的经典？必要的课外阅读，才能真正让学生拓展视野，并且从中汲取营养，为学习语文奠定坚实的基础。

在此，我们不得不面对一个问题，即怎样才能让学生主动地进行课外阅读？

如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其对课外阅读的兴趣，真正做到“厚积薄发”“举三反一”。著名的语文特级教师魏书生，在学生入校伊始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。

列夫·托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，我们一旦激发了學生对课外阅读的兴趣，学生就会对其产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。

1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这充分证明，对中国经典著作的课外阅读，不仅在语文教学中占有重要的地位，也是当代人必须具备的一个基本素养。

（作者单位 贵州省遵义县第八中学）

编辑 郭晓云