简析高职院校英语口语教学

江婷婷

【摘 要】在全球化发展的今天，高职英语口语教学的地位越来越重要。本文简单分析了高职英语口语教学中存在的问题及相应的解决策略。

【关键词】高职英语；口语教学；解决方法

当今社会经济快速发展，国与国之间的往来日益密切，英语作为一种国际通用语言，在各行各业的许多方面都起到了非常重要的作用。因此，培养学生的英语口语表达能力在日常英语教学中就显得尤为重要。在各个院校制定的英语教学大纲中都指出了要让学生具备一定的说的能力，能用英语回答问题，用英语简单地表达自己的思想、观点等。而在实际教学中，教师往往忽视了学生“说”方面的学习，过分强调读写能力，使学生的听说能力没有得到足够的学习和锻炼。长期以来，学生学到的仍然是哑巴英语。因此，如何提高高职院校学生的英语口语表达能力成为一个高职英语教学的重要目标。笔者通过多年的英语教学，结合自身的教学实践，从以下方面简单分析当今高职院校英语口语教学中存在的问题以及相应的解决办法。

1、高职英语口语教学存在的问题

第一，对英语口语重视不足。由于受英语应用能力考试和大学四六级考试的影响，长期以来对英语读写能力过分强调，致使教师和学生对英语口语表达的重视程度不够，日常教学中欠缺口语教学。第二，缺乏相应的语言环境。在我国，学生是在单一的语言环境下学习英语的，除了英语课，受客观条件的限制，学生平时学习和练习英语的机会很少，这样就影响了学生的口语表达能力的发展和提高。第三，教师课堂教学方法单一陈旧。在教学中，教师过分强调单词、语法的讲解和学习，无法调动学生使用口语的积极性；课堂中只是教师讲，学生听，没有给学生自由表达的空间和时间。第四，由于高职学生的英语水平参差不齐，大多数高职学生的英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣和信心，教师无法完成全英语授课，课堂上无法提高学生的口语表达能力，课堂交流不畅。第五，教学资源。针对不同水平的学生，应该有相应的教材，而很多现有的口语教材很难满足每个学生对英语口语学习的要求。

2、高职英语口语教学问题的解决方法

第一，强调英语口语的重要性。当今社会是一个全球化的社会，无论在面试或者日常工作中都会用到英语表达的情况，因此应该增强学生对英语口语表达的认识。第二，努力创造良好的语言氛围。人们获得语言的最好方法就是在这种语言环境中学习，我国的英语学习缺乏自然的语言环境，所以学校就应该努力为学生创造英语文化的物理环境。例如，建设英文看板，在楼道、教室、走廊悬挂英文标语；利用广播室播放英文的新闻和歌曲；使语言和环境充分结合在一起。其次，多为学生创设英语交际的环境，例如组织英语角，英语演讲比赛，英语辩论赛等，使学生在潜移默化中提高英语的口语表达能力。第三，教师应该提高自身水平，坚持用英语教学。一名优秀的英语教师应当具备良好的英语语感和语音语调，英语的课堂口语也是英语教师的基本功之一。教师严格要求自己，做好学生的榜样，激发学生使用英语进行口语表达，从而提高学生的语言表达能力。其次，教师应多提供给学生英语口语学习的材料、网站等信息，让学生利用课余时间进行练习和提高。再次，教师应该针对不同学生的特点对学生因材施教，给每个学生表现自我的机会。第四，努力培养学生学习的英语的观念。英语口语是一项技能，只有通过反复的训练和实践才能掌握。首先，让学生掌握良好的语音语调。教师在课堂中应积极地帮助学生纠正错误的语音语调，克服语音障碍。笔者所在的高职院校在第一学期的英语教学中，先开设为期一个月的语音学习，帮助学生认识英语的音标，纠正他们错误的发音，强化学生的英语语调。其次，跟学生强调英语口语是工具，并且语言的发展随时代的发展而变化，因此，练习英语口语应该长期坚持且不松懈，只有通过大量的模仿和背诵才能提高英语的口语表达能力。所以，在日常学习中，教师应给学生布置大量的诵读作业，强迫学生背诵经典实用的英语句子，让学生在背诵中体会和感悟到英语的魅力，并定期对学生的背诵成果进行检查和评价。第五，转变教学模式，优化教学方法。在教学内容中，应注重把教学和实用性进行结合，根据学生的需要进行教学。因此，口语课应该内容丰富，形式多样，课堂氛围轻松。教师利用自身的语言优势，完美的英语发音，抑扬顿挫的语调，利用图片，多媒体课件和英语视频加以辅助，创设逼真的课堂教学，鼓励每一个学生用英语进行表达，参与课堂教学。此外，英语的口语教学也应该与高职学生的专业相结合。例如，学前教育专业的学生就应该学习教师口语表达，机电专业的学生除学习面试英语和日常英语口语表达外，还应该学习本专业的词汇和句型。第六，消除文化冲击。东西方文化的差异导致语言也存在差别，因此能否消除学生文化冲击的影响也决定了学生口语学习成功与否。在日常的英语教学中，教师除了让学生学习语言的基本知识外，还应该让学生了解和学习英语国家的文化观念。例如，西方国家强调女士优先，因此在开场的时候都会说“ladies and gentlemen（女士们，先生们）。如果不了解英语国家的文化也就不能学到英语的真谛。第七，恰当对待学生出现的口语错误。口语表达犯错是语言学习中的正常现象，不犯错就不会进步和提高。教师在学生口语表达时，应避免每犯一个错误就指出纠正，这样就会打击学生的积极性，使学生产生挫败感。因此，教师应该有策略地对待学生口语表达中出現的错误，使学生增强表达的欲望和信心，当学生具备了一定的对错误识别能力后就会就行自我纠正。

总之，英语口语表达是英语听、读、写、译综合能力的体现，而高职英语口语更强调了实用性，因此，高职英语口语教学任重而道远。只有通过教师对教学不断地探索和研究，学生重视程度的提高，以及学校对英语氛围的强化等各方面因素的综合，才能获得有效的教学效果。