培养反思习惯 提高做题效率

樊沛然

【摘要】在高三复习中，学生做了大量的习题，但相当一部分学生就题论题，以做出正确答案为最终目的，做完后不归纳，不小结，不反思，从而收效甚微。要提高学生做题的效率，就必先培养学生反思的习惯。本文就解题之后反思什么，提出了三点建议。

【关键词】反思 解题方法 基础知识

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0174-02

高三复习中，学生主要通过做大量的习题进一步掌握物理概念、规律及物理公式等基础知识；同时也可以提高学生应用基础知识、方法和技巧去解决实际问题的能力。但学生在实际做题过程中，却往往就题解题，把做出正确答案作为解题的唯一目标。解题之后不反思所用物理知识、不小结所用物理方法和技巧、不归纳基本题型，结果收效甚微。笔者认为，提高解题效率的有效方法是培养学生解题后反思的习惯。

一、反思习题中涉及到的基础知识

复习巩固基础知识是我们做题的主要目的之一。而且习题的解答就是学生用已有的基础知识去解决某些具体问题。在解题之前，教师和学生一般都很重视分析题意并理清思路，即弄清怎样做这道题，而对涉及到的基础知识点往往不加重视。

例1（2008年全国卷）：对一定量的气体，下列说法正确的是

A.气体的体积是所有气体分子的体积之和

B.气体分子的热运动越剧烈，气体温度就越高

C.当气体膨胀时，气体分子之间的势能减小，因而气体的内能减少

D.气体对器壁的压强是由大量气体分子对器壁不断碰撞而产生的

本题考查了气體的体积、压强，气体分子动能与势能等基础知识。正确答案为BC。做题之后通过反思以下几个问题，来复习巩固基础知识。（1）固体、液体、气体的体积与构成物体的所有分子的体积之和之间分别存在什么关系？为什么？（2）分子运动的激烈程度是由什么因素决定的？它的宏观表现是什么？温度与分子平均动能之间的关系是什么？（3）气体的压强是怎样产生的？其大小是由哪些因素决定的？（4）分子之间为什么会存在势能？其大小与哪些因素有关？

这样，学生不仅做了习题，更重要的是通过反思，复习巩固了相关基础知识，使所学知识系统化，从而极大地提高了做题效率。如果培养学生形成这样的习惯，一方面可以防止学生在平时练习中养成“为做题而做题”的不良习惯，另一方面又巩固加深了对所学知识的记忆和理解。

二、反思解题方法

在解题过程中，除了反思基础知识之外，还需要反思解题方法。对于存在多解问题的习题，应比较各种解法的异同，以便寻求最佳的解题途径。这样便于培养学生良好的思维习惯。

例2：在水平轨道上有两列火车A和B相距s，A车在后面做初速度为v0、加速度大小为2a的匀减速直线运动，而B车同时做初速度为零、加速度为a的匀加速直线运动，两车运动方向相同，要使两车不相撞，求A车的初速度v0满足什么条件。

本题属临界问题。对这类问题的分析关键要抓住两点：

（1） A车追上B车时，两车速度刚好相等。

（2）两车刚好不碰时，找出两车运动的时间关系和位移关系，然后据此列方程求解：

本题常用的方法如下：

解法1 （物理分析法） ： A、B车的运动过程（如图1所示）利用位移公式、速度公式求解。