提高课堂教学时效性浅析

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师，无论我们做什么事，只要你想做，乐意去做，那么你就能做好，学生也不例外。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，那么在课的每一个环节设计上，都要肯下一些苦功夫。无论是课的导入环节，还是知识点的讲解，或是练习的设计上，都要有意识的围绕“趣”字去进行设置问题，创设情境，特别是问题的提出到分析，最后到解决，如果能激发起学生的学习兴趣，那么，这一节课你就能达到事半功倍的效果。我还记得，在教5的乘法口诀的时候，我用小棒摆了一些漂亮的图案，每一个图案中都有5根小棒，学生首先被美丽的图案所吸引，进而我又引导学生发现图案中隐藏的规律，然后和学生一起尝试编制5的乘法口诀，在编制5的乘法口诀的过程中，学生体验到了数学学习成功的喜悦，学习兴趣特别浓厚，教学效果可想而知。

二、课堂提问应面向全体学生

大家都知道，课堂提问是提高课堂教学效率的一个比较好的途径，通过课堂提问，能够及时地发现一些问题，及时地掌握学生学习的情况，并以此调整自己的教学思路。在我的课堂上，无论学生有多少人，我都注意提问要面向全体学生，尤其是好学生以外的大部分学生，因为每个班好学生毕竟都在少数，大多数都是中等生，而中等生是最具有开发潜力的，他们的进步应该是最大的，好学生谁教都是好学生，关键就在中等生的身上，如果你能更多地关注这些孩子，注意引导他们掌握适合他们的学习方法，发现问题，及时解决，我想，这些孩子的学习兴趣一旦被调动起来，可想而知，这样的课堂就应该是高效的课堂。这样的一节课，虽然也是40分钟，但我想，无论是老师还是学生，都应该是有收获的，而且是收获多多的。

而一些能够激发学生学习兴趣的问题或比较浅显的问题，最好让一些基础较弱的学生来回答，这样有利于激发他们的学习兴趣；起点高、灵活性强的问题选择中上等学生，因为一般来说，起点高、灵活性强的问题可以提高学生的思维能力，但这种能力不是所有学生都能达到的，只有成绩在中上等以上的学生才可能具备；开放性和创造性问题选择优等生，因为这类问题比较开放，起点较高，要正确回答，必须有一定的思维综合能力才行，所以在回答时应选择优等生来回答。当然无论是什么层面的问题，也无论是请怎样的对象来回答，我们的目的都只有一个，那就是要让全体学生共同掌握，共同发展，共同进步。

三、培养学生的良好习惯

好的学习习惯能让人受益终生。着名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期教育教学的工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，而學习习惯的养成，对他们至关重要，学生由于年龄小，自控力差，我注意从培养学生良好习惯入手，课上尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。并且经常以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。而在这样的班级中，因为有良好的学习风气，有积极向上的学习氛围，可想而知，这样的课堂就应该是高效的课堂。

四、关心、热爱每一个学生

十根手指伸出都不一般齐，学生也是这样，无论这个老师具有多么高深的学识，多么高超的教学艺术，我想，他的学生也不可能个个都是优等生，一个差生也没有，只是差的程度不一样而已。那么，怎样正确对待我们的“差生”呢？建议大家对学生要一视同仁，不偏向任何一个好学生，也不歧视任何一个坏学生，反而要给予差生更多的关注、关心和爱护，要让他觉得老师一样爱他，喜欢他，关注他，尤其是在课堂上，你要时刻注意他的一举一动，及时发现他的优点予以表扬鼓励，及时帮他纠正他的缺点予以耐心教育，尤其是在学习上，多帮他寻求一些适合他的学习方法，千万不要置之不理，听之任之。

作者简介：邹德艳，吉林省通榆县双岗镇小学校，小学高级。