农村综合实践活动课程开展中的几个问题

综合实践活动课是国家规定的中小学必修课。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。然而，在综合实践活动课的开设与实践教学过程中却遇到了一些问题。

一、师资力量不足

农村小学基本没有专职综合实践活动老师，并且大部分对此还很不了解，也没有开设这样的课程。缺乏系统的理论知识学习和教学实践经验。当前的科技教师队伍现状，距合格的综合实践活动课教师队伍还存在一定的差距，主要体现在以下方面：

1. 教育思想没有更新。大部分中小学校教师是从教学中的主要学科中退役下来的二线教师，上课过程中大多采取原有的授课模式，采取学生“看”教材、教师“讲”活动、课后“做”习题的教学模式。既便是少数“动手做”的活动，探究式活动也很少，多数是“工匠带徒弟”的教学方式。还有部分教师是兼职教师，在教学中他本身就存在学科的重视与不重视的问题。现在的老师是以前的教育教出来的，头脑中仍然有陈旧的教学理念，而这些理念是一时半会改不了的，它需要时间。

2. 任课教师的知识宽泛性和能力与综合学科所要达到的教学目标和能力存在巨大差距。多数任课教师没有受过系统性的专门培训，对于这种开放式综合实践性课程的三维目标的实现，存在认识上的误区和能力实现上的盲区，照书本应付教学的现象比较普遍，所以影响综合实践活动的正常开展。

二、学生安全问题不敢触及

按照学科的特点和活动的设计要求，教师要带领学生走出校园，走向社会，走进自然，开展丰富多彩的综合实践活动课，但这是很难做到的。这种安全问题束缚了教师的手脚，严重影响了综合实践活动的开展，即便是利用星期天，教师也不敢安排学生去搞调查研究。因为学生的安全问题在接连出了几次事故后国家非常重视，社会非常关注，一旦出现安全问题，学校无论在社会公平原则的逼迫下还是在法律责任的要求下，都处在弱势位置，所以学校有心组织活动却不敢轻易触及。

三、资金难以保障

学校不能乱收费，就没有组织活动的额外收费。打报告申请得到上级部门的批复，家长又会提出种种理由进行阻挠，甚至还到某些部门进行告状。通过学校财务支出却又困难重重，学校财务资金项目中没有此项支出，学校没有便利条件，没法随意支出这部分钱，通过正规渠道报销又要正式发票等票据，实在是不好操作。

四、家长的应试教育意识与素质教育改革发生冲突

作为一个农村基层学校的一线老师，可以说，在我们周围的学生家长普遍不认同现在的这轮教学改革。虽然，国家在义务教育均衡发展方面做了大量的工作，但在高考方面还在沿用一卷定前途的评价方式，所以家长就有感慨了：老师每天不务正业，领着孩子玩，甚至连作业也布置不了几道题，没事领着孩子做游戏、演小品，甚至不给学生批作业，让学生自己批改，还拿那么多的工资。你看家长的观念也需要转变，特别是一些文化水平不高的家长更需要时间转变思想。上级教育行政部门还以考上了多少學生，学生的平均分、优秀率、及格率是多少来考核学校，学校也被迫以此考核老师。只要评价机制不该，新课改就没法真正实行下去，综合实践活动课程就没法落到实处。

总之，综合实践活动课虽是本次课改的亮点，但真正按要求实施起来却是千难万难。

作者简介：臧传宝，吉林省安图县永庆乡中心学校，校长，小学高级。