课堂字词教学之我见

田庆祥

摘 要：试问：语文教学的起点是从哪开始的？不可否认，是从字词教学开始的。从小上学是从识字开始的，至今还记得：人、口、手，木、禾、米、足，刀、工、车、舟等等。字词是汉语的基本单位，从阅读的角度看，最基本的是对字词的感知和理解；再从语言使用的角度讲，最基本的是对字词的理解、积累和运用。

关键词：课堂教学；引导；阅读教学

俗话说：“万丈高楼平地起。”任何语言文字皆从字词起，而语文教学，离不开字词教学，要是离开了字词教学，那语文教学就成了无泉之水，无本之木了。但是因为字词本身的枯燥，再加上语文教学的任务繁重，所以字词教学在实施中显得极为单调，甚至有的老师把字词教学看作是过程而流于程式化，结果使教学没有收到更佳的效果。那么，在新课改形势下，我们应突出课程标准的理念，通过“自主、合作、探究”的学习方式，把字词教学搞好。我以为，在具体教学实践中，语文教师要做到以下几点：

首先，在我们教师的引导下，让学生通过自主学习解决字词问题。让学生养成经常查字词典的习惯，通过查字词典来读准字音、理解字词义、明晰字形。诚然，汉字的音、形、义三美集于一身，读起来朗朗上口，抑扬顿挫。如果学生能经常翻字词典，既能读准音，辨明字形，解清词义，让我们在朗朗的语音中，感受汉字的音韵美、节奏美。朗读时，眼观其形，口诵其文，耳听其声，心悟其道，如此往复数遍，教师再加以适当的指点，学生自然而然能感到读书的其乐无穷，也会不由自主地投入其中！

其次，在我们教师的引导下，将字词教学与阅读教学联系起来，引导学生把字词的学习放在具体的语境中，使学生感知词语的语境意义，体会词在这种语境中的情感色彩，从而激发学生品读文章的兴趣，学会理解词语和欣赏文章的方法。通过查词典，了解这个词的恰当义项，要想真正意义上深入体会词的含义，就要结合上下文，把词放在具体的语境中感受词带来的情感色彩，引导学生品读文章的语感。如果我们这样做了，学生既能感受到词语带来的情感体验，又培养了学生理解运用词义的能力，激发了学生品词的兴趣。

总之，语文教师一定要重视对学生的识字教学，让学生在字词课学习活动中，感受到祖国语言文字的美，从而更加热爱祖国的语言，用它写出最美篇章！

（作者單位 吉林省梨树县榆树台镇镇南中心校）

编辑 李建军