农村中小学英语教学现状分析及其对策

胡晓燕

摘 要：中小学英语教学是我国基础教育的一个重要组成部分，但由于农村地区教学资源匮乏，教师综合素质较低，教师教学方式单一，教学中缺少语言环境，教学水平低。针对这种现状，应该采取相应的教学对策改善农村英语教学。

关键词：农村英语教学；问题与对策；现状分析

随着新课程标准的颁布，中小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。但是，经过几年的努力，我国部分农村地区的英语教学还存在不少问题。

一、目前农村中小学英语教学存在的问题

1.教学资源匮乏，教师综合素质较低

由于农村特别是偏远乡镇中小学经费严重不足，学校没有多媒体教室，农村中小学师资紧缺，中小学英语教师具有英语专科以上学历的教师不多，大部分是兼职教师，有些小学教师甚至是初中毕业生。他们英语知识薄弱，教学技能欠缺，严重影响教学质量。

2.教师教学方式单一，教学中缺少语言环境

目前的中小学英语教学中，教学方法落后是普遍存在的问题。过分地使用了传授的方法或训练的方式来教学词汇或话语，加之在应试教育的背景下，无论孩子或父母，他们的最终目的是在中考或高考中在考分上领先，而没有对英语学习做长远的心理准备，造成目前中小学英语教学方法在任务性、功利性前提下的急于求成、急功近利的现状，这不利于培养学生学习英语持久的兴趣以及全面的英语应用能力。

二、改进中小学英语教学的对策

1.壮大教师队伍、提高教师的专业水平

鉴于在岗中小学英语教师整体素质偏低、非专业英语教师占主体的问题，做好英语教师的培训工作显得尤为重要。

学校可组织教师进行公开课、观摩课、示范课、优质课评比，也可采取“走出去”的方式，让教师参加各种形式和内容的县内外培训，还可以和县内重点学校组成联盟校，来促进薄弱学校的教学。在各中小学缺教师、无专职英语教师的情况下，各学区可组织专职英语教师以“走教”的方式流动到各校指导教学。同时，英语教师本身要通过多种渠道充电学习，不断提高自身的教育教学水平。

2.提高教学技能，创造高效课堂

要想提升课堂教学质量，英语教师就必须改变过去的传统教学方法，使用不同的教学方法，让课堂活起来，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。

（1）实物法

实物法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，这样能够收到事半功倍的效果，例如，在教學“现在进行时”这一语法教学时，先通过教师做一些动作用进行时态描述，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还可以再呈现几个学生在公园各自玩耍的动画，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的基本用法，通过动画教学、语法学习变得更有趣，学生也学得快、记得牢、用得活。

（2）情景教学法

在课堂上教师创设或模拟相关的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。例如，在讲My new teachers一课时，结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/afternoon. Look！ Our math teacher is very young. He is tall and thin.

B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.

A：Whos your art teacher？

B： Mr .Hu.

A： Whats he like？

B： Hes short and thin！

除了以上几种教学方法以外，还有演绎法、集中法、歌谣法和游戏法等。其实，每一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把它们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。

3.使用合理的课堂评价

评价在教学中的作用尤为重要，课堂上使用合理的评价不但可以激发学生的学习兴趣，也可以满足学生获得成功的喜悦感。课堂教学中可采用形式性评价与终结性评价相结合的评价方式，在教学中要根据实际情况灵活使用。这样，对学生的评价才是合理的。在教学中我们可以使用：Clever boy/girl. Very good. Well done. Wonderful...这些语言来激励表现突出的学生。另外，还可以通过发放小礼物等激励手段。

现在，随着我国经济的发展，农村中小学英语教学越来越受到人们的重视，我相信农村中小学英语教学的明天会更好！

（作者单位 山西省长治市沁源县城关中学）

编辑 郭晓云