克服物理教学中的“负功效应”浅谈

李涛

摘 要：物理课堂教学的效果往往取决于学生的参与情况，为此，提高学生在教学中的参与意识，使学生成为课堂教学的主人，是现代物理教学的趋势。

关键词：物理教学；负功效应；参与

初中物理教学，教师总是想方设法收集多种练习资料让学生去做，结果把学生压得“饱和”了，整天都在应付作业，成绩反而下降，出现了“负功效应”现象。要想使物理教学产生“正功效应”，必须采取针对性举措来克服这种“负功效应”。

一、提高学生对活动的参与程度

1.现代教育理论十分强调学生对教学过程的主动参与

教师应采取相应的对策，帮助学生提高参与程度，变消极为积极，变被动为主动，提高学生的学习效果。为此，教师应有下列举措：（1）创设情境，引导学生参与。物理概念是物理现象与事物本质在人脑中的反映。人们对物理概念的认识是起源于大量的物理现象和事实，在教学过程中如能以实例创设情境，就能使物理概念成为有本之木，有源之水了。（2）激发兴趣，启发学生参与。对所学知识感兴趣，在很大程度上是学生参与学习的直接动力，具体地可讲一点如爱因斯坦、牛顿等杰出物理学家的生平事迹。还可对知识进行类比，又可创设惊奇效应，并借助于直观性、趣味性的教学图片。（3）及时反饋，强化学生参与。在教学中教师还要积极创设条件，使学生的学习情况得以及时反馈：可采取口头提问、上黑板解题、书面练习、开展讨论等措施，这样做，教师能随时根据学生的学习情况进行调整，不失掉任何一个强化参与的机会。

2.把握恰当的教法，优化课堂教学效果

（1）对浅显易懂的教材内容，教师可采取灵活多样的教学方法，如学生自学、小组讨论、老师答疑、列出提纲、综合小结等，尽可能快速准确地消化教材内容。（2）对具有相对难度和一些探索性、规律性的教材内容，可采取以亲身体验为主的教学方法，观察实验现象、参与实验活动、理论结合实际，反复探索，最终得出结论，再用实践检验的教学方法。

二、把握学生实际，讲课力求少、精、活

1.教师力求提高课堂教学效果

应做到：（1）板书要少而精，一节课若总以板书形式让学生理解、记忆、记笔记等，会造成学生大脑疲劳。（2）口头表达精练，举例要少、典型、形象，以免造成学生混淆。（3）教师思路要活，不能死搬教材，这样可有效避免“负功教学”。

2.作业量要适当地根据学生的差异有所增减

（1）对学习成绩优良的学生适当加大作业量。（2）对学习成绩差的学生适当减免作业，达到不抄袭能独立完成。

总之，减少“负功教学”是面对广大教师的一大课题。笔者所言只是沧海一粟。教学工作是多样性的，只有不畏劳苦的教师，才能真正地减少教学工作中的“负功效应”。

（作者单位 甘肃省甘南州舟曲县峰迭新区中学）

编辑 谢尾合