用心插柳，必成荫

姜涛

因材施教，是每一名教育工作者所熟知的教学方法。然而，能及时发现学生个体最优的学习方法，并开展有针对性的高效教学活动，是广大一线教师不断探讨高效课堂教学的永恒主题。当然，针对每个学生的不同，其最优的学习策略也不相同。作为教师，只有善于观察，不断发现，开展相应的教学活动，才会达到事半功倍的作用。

我任教的五年级有个学生，叫王××。其数学成绩从没突破过个位数，语文成绩长期也在及格线以下徘徊。但英语学习积极性很高，成绩一直保持在A等级。纵观她的英语学习历程，正是教师抓住了其最优的学习优势开展有效教学的结果。

众所周知，英语是一门语言课程，主要學习途径为听、说、读、写、演、唱、画。但具体到每个学生又不尽相同。像王××，我通过仔细观察，发现其最优的英语学习方法是表演和唱歌。对于其他学习方法效果不明显，尤其对单词书写记忆方面非常抵触，记不住，忘得快，提笔忘字是常态。基于此，我在其学习中重点关注其演和唱学习策略的发挥。例如，在每节新授课的短文表演时，我都会有意识地关注和指导她所在的小组表演，对她的进步及时给予鼓励和表扬。同时，为了更进一步发挥她的特长，学期前，我会提前布置给她一个学习任务，让她提前预习本册书和复习以前学过的英语歌曲，负责每节英语课前带领大家演唱英文歌曲。她欣然接受了这个任务，自此以后，她非常积极主动地学习英语歌曲，多方求教。一学期以来，由于她的辛勤努力，工作完成得非常出色，得到了同学们的认可和肯定。自然信心倍增，学习积极性高涨，成绩逐渐迈入了优秀行列。同时，我积极取得与她家长的配合，对她的进步多鼓励表扬，我也指导她不断完善最优的学习方法，并不断渗透其掌握其他的学习策略辅助，经过耐心指导，她的进步突飞猛进，不但在英语学科上很优秀，在其他学科上提高也很多。

“没有打不开的顽石，只有不适应的方法。”只有教师在教学中善于发现，不断总结每个学生个体最优的学习特点，进一步优化教师的授课方法，才能全面提升高效的学习效果。学无止境，对学生如此，对教师亦然。在教育改革如火如荼、日新月异的今天，只要教师们静下心来，善于学习，不断探索，在教育的广阔大路上用心插柳，必然绿树成荫！

（作者单位 山东省烟台市经济技术开发区金东小学）

编辑 王振德