浅析对高中阶段的留守少年进行心理健康辅导

潘文德

摘 要：高中阶段作为青少年性格、思想、心理逐渐形成的关键期，需要引起社会、父母、老师的高度重视，但由于留守少年父母长期在外务工，无暇顾及孩子的学习成绩及心理健康发展，导致现在部分留守少年心理出现轻度扭曲现象。高中教师加强对这些留守少年的管理及心理辅导，逐渐成为当今教育界的热门话题。对高中阶段的留守少年如何进行心理健康辅导进行了浅析。

关键词：高中阶段；留守少年；心理健康

据人口普查初步估算，全国留守高中生人数大约在两千万以上，在农村，一所县中留守少年多则占到全校学生的40%左右，少的也占到全校学生数的20%左右，这样庞大的人群自然是需要关心和重视的。高中生的年龄一般在14～18之间，这个时期他们的人生观、世界观都处于不成熟的阶段，尤其是心理健康教育更不容易忽视。

一、高中留守少年的心理健康问题

一般留守少年父母在外忙于生计，很少与孩子进行语言情感沟通，即便是打电话，关注的重点都是孩子最近学习成绩及身体状况，很少询问学生的心理状况，导致少年心理健康问题不容易发觉，主要表现为：

1.性格沉闷，自卑心理

由于父母经常不在身边，当遇到一些麻烦事情时会显得无助，感觉自己没有依靠和踏实的保护，久而久之会变得性格沉闷，不愿与人交流，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔。

2.寂寞无聊心理

父母在外忙于奔波经常不在家，当学生满怀期望地回到家，等待他们的只是空荡荡的家时，这时心理上觉得寂寞无聊，进而容易产生心理躁动和抑郁问题。

3.产生怨恨父母的心理

由于高中生心理不成熟的原因，认为父母无能耐才出去打工，对父母打工不理解，由此产生抱怨的情绪。

二、关爱留守少年，促进他们身心健康发展

1.关注留守少年，倾听留守少年心声

留守少年易产生自卑心理，心灵比较脆弱，这就要求教师在日常生活中，增加对留守少年的关注，多与他们进行感情交流，拉近彼此间的距离感，从内心把这些留守少年当成自己的孩子，帮助他们解决现实生活中遇到的困难。在教学过程中，对这些留守少年采取特殊的教学方法，少批评、少责骂、多鼓励，帮助他们树立自信心。留守少年由于缺少父母的陪伴与关爱，性格上比较孤僻与内向，不善用语言表达自己内心的想法，教师应尽量帮助他们打开心扉，认真倾听他们的心声，时刻关注他们心理健康发展的方向。

2.组织丰富多彩的活动，培养学生的积极态度

留守少年心理上的突出表现的就是孤独无靠，父母外出时使学生感到在家里孤独无聊，这时教师应多组织一些集体活动来丰富校园生活。比如羽毛球比赛、拔河比赛、集体爬山等，利用感恩节，组织他们算算父母养育细目账，体会父母的养育之恩，不仅能开阔学生的视野，加强学生之间的交流，在互动中彼此学习，加强团队合作能力，还能锻炼身体，激励学生向着积极、乐观的方向发展。

3.留守学生集中管理，加强特殊关心和监护

尽量把每一个留守少年都集中在学校住宿，建立留守学生档案，组建留守学生活动之家，配备专门的生活教师与心理辅导教师，解决他们现实生活中遇到的生活问题及平时出现的心理问题，让他们也能感受到与其他学生一样的关心和重视，引导他们走过高中阶段。教师应加强与留守少年父母之间的联系与沟通，建议父母多给学生打电话，询问学生最近学习生活情况，谈论些最近比较开心或烦恼的事。这样能极大促进留守少年心理健康成长。同时，学校还可以鼓励学校全体学生积极团结帮助留守少年，为他们营造良好的学习氛围。

总之，高中阶段学生管理工作任重道远，广大教育者应摆正心态，抓好教育质量的同时，还应该注重学生的德育发展。高中留守学生心理健康问题不仅是学校及家长问题，更是社会问题，它的解决需要全社会的关注与重视，只有在多方面努力下，留守少年问题才有可能解决，才能让学生真正成为中国特色社会主义建设的有用人才。

参考文献：

[1]李越.用爱为留守儿童撑起一片天空[J].黑河教育，2011（4）.

[2]张强.高中生留守学生需关注[J].教育科学，2011（7）.

[3]许文强.农村留守儿童心理健康问题探究[M].理论探讨，2012（11）.

（作者单位 贵州省三都水族自治县第二中学）

编辑 马燕萍