初中作文课堂教学的“导”与“练”

陈旭东

摘 要：写作能力是初中学生语文素质的综合体现，但初中语文作文教学中存在低效率的教学方式，制約着学生写作能力的提高。结合自身的教学经验，首先展现了提高作文教学有效性的必要性和重要性，然后提出了几点提高作文教学有效性的建议和具体措施，希望有助于提高学生的写作能力。

关键词：初中作文；有效性；课堂教学

一、提高作文教学有效性的重要性

作文教学向来是初中语文教学的重点及难点内容，写作不仅在考试中占据了试卷的半壁江山，直接决定了学生分数的层次，写作能力更是初中学生语文素质高低的综合体现。初中作文教学中存在的低效率教学方式，更加明确了提高教学有效性的必要性和重要性。作文教学中，因为缺乏有效的、针对性强的作文教材，教师对加强学生的写作能力缺乏有效的教学计划和方法。另外，学生自身的语文知识积累和生活经验的限制，也导致学生的作文常常空洞无物，缺乏新意，整体的层次难以提高。这些都需要引起教师的重视，针对作文教学中存在的问题和不足，施行提高作文教学有效性的措施。

二、提高作文教学有效性的具体措施

1.编排习作教材

上文讲到，初中语文作文教学缺乏专用的教材，教师缺乏明确的作文教学计划和要点，学生也很难从写作这一个大课题中找到自己的发展方向，制定适合自己的写作风格，挖掘自己的写作优缺点，扬长避短。市面上鱼龙混杂的作文指导书籍，不能有效地提高学生的写作能力，反而可能让学生走上抄袭的道路。所以，教师可以结合自身的教学经验，对初中时期的作文教学内容和要点做一个规划和分类，将作文教学的写作方法、情感表达、文章篇章结构的布置等划分为有序的教学内容，有侧重点的让学生了解到如何写好一篇文章，提高学生对文章的解读能力，对写好一篇习作所要具备的条件了然于心。比如说，教师可以在讲解作文示例的时候，重点讲述作文的文章结构布局和写作方法，让学生掌握一篇文章的特色。优秀的习作通常会运用多种修辞手法和严谨清晰的结构，教师可以先介绍各类修辞手法，如比喻、排比等，让学生找出文章中应用修辞手法或者其他写作方法的地方，加以揣摩和评价，吸取习作的优秀之处，了解到习作高分的原因，对比自身的不足，加以修正和改善。

2.加强学生的知识积累和生活经验

作文教学中不难发现许多学生面对作文题目往往抓耳挠腮，无从下手，交上来的习作很多要么言之无物，要么拼拼凑凑，这主要是因为学生的语文知识积累和生活经验较少，使得他们不能写出文笔优美，情感丰富的文章。教师首先要加强学生的语文知识积累，冰冻三尺非一日之寒。学生的知识积累必须是长期的，要培养学生善于积累、自觉学习的习惯。初中语文课本本身含有许多习作素材，无论是文章中的名人名言，还是典故寓言，都可以成为写作的好材料。因此，教师要鼓励学生上课认真听讲，掌握课本的内容。对于课外阅读中的语文知识，也要养成随手积累的好习惯，在图书馆和阅览室阅读书籍的时候，要带着笔记本，随手将自己认为好的词语和成语记下来，或者是优美的语句，发人深省的故事，经常进行诵读和思考。久而久之，这些都会被学生不知不觉的掌握并应用到写作中，学生们拥有了属于自己的素材库，不必再苦苦的找素材，每次都翻来覆去去写李白、杜甫等老题材了。教师还可以让学生注意观察身边的世界，每天用一句话记录下今天最有价值或者特色的事情，或是感动自己的一个句子和故事。这样有利于学生积累身边的生活素材，也对自己所处的世界有更多或感性或理性的思考和认识。

3.加强师生交流，重视评价机制

写作是学生心灵的表达。由一篇文章的开篇布局、行文方式和情感表达，教师可以看到学生的内心世界和价值取向，是对学生的人生观和价值观的参照。另外，学生多运用文字表达自己的内心情感世界，也是学生与教师之间一个良好的交流方式，作为教师引导学生走向正确、成熟的道路的桥梁之一。因此，教师要在作文教学中，以学生的习作为媒介，从学生的写作风格和文章表达的情感中，感知学生的情感价值观，加强与学生的情感交流，对学生的写作方式和情感变化给予正确有效的指导。同时，教师要及时改进作文教学方法，建立评价机制，鼓励学生更好地用文章表达自己的所思所想，引导学生树立正确的人生观和价值观。

初中作文教学是提高学生语文教学的重点内容，也是提高学生的语文综合素质的重要部分。课堂教学中教师应用有效的教学措施，培养学生的写作意识、增加知识积累和生活经验积累，加强和学生的情感交流等，有利于提高学生的写作能力、提高作文教学的有效性，应当坚持不懈。

参考文献：

[1]王沛.“读·悟·写”一体化教学尝试[J].语文教学通讯，2011（17）.

[2]廖秀筠.初中作文教学的有效性策略研究[D].华中师范大学，2012.

（作者单位 福建省泉州市德化六中）

编辑 温雪莲