新课改下高中数学应如何营造有效课堂

蒋艳

【摘要】随着社会的不断进步发展，教育教学更是成了改革重点之一.在新一轮的课改环境下，教育教学应当将传统的以教师为重点的教学理念转化为新型的以学生为重点的教学理念，在课堂教学中，为学生营造出一种愉悦、轻松的教学氛围.活跃的课堂气氛，一定程度上能使课堂教学真正意义上的变成动静相结合的和谐的教学环境，进行有效的高中数学分层教学，下文将针对高中数学的现状来探究如何将课堂活跃起来.

【关键词】高中数学；课堂教学；活跃

高中数学是一门相对较为枯燥的学科，也是学生看来相对较为困难的学科，学生对高中数学有着一定的恐惧心理，而积极、活跃的课堂气氛，一定程度上能让学生的大脑皮层处于兴奋的状态，让学生对知识的感知能力更强，更容易接受知识；积极、愉悦的课堂氛围，能让课堂成为学生学习的“天堂”，从而有效地提高学生的学习效率，并且更好地完成教学任务.那么，应当如何在高中数学中营造和谐活跃的课堂氛围呢？

一、微笑的力量

情感是最有冲击力的力量，也是最具有感染力的.教师的情绪，一定程度上影响着学生学习的情绪，同时，这也是形成课堂气氛的重要途径.而“微笑”是最好的交流方式，让微笑充满课堂，以教师良好的情绪来让学生感受到教师的热情和亲切，同时温暖学生的心.将微笑带进课堂，为学生创造一个良好的、愉快的课堂氛围，让教师快乐地进行教学，让学生快乐地进行学习，让教师充满自信、满腔热情地帮助学生、教授学生，更好地帮助学生增强学习的兴趣，增加战胜困难的信心.建立良好的、和谐的师生关系，让师生间真正做到和谐、平等地交流共进.

二、互动的力量

在传统的教育教学活动中，教师往往担任教学主体，大多以教师的教授为主，极少进行师生的共同互动，学生在教育教学活动中扮演着“配角”的角色，配合教师进行教育教学，教师怎么说，学生就怎么做，完全丧失了学生学习的主动性.然而，在新课标的要求下，教育教学应该改变传统观念，从以教师为主的教学活动转变为以学生为主的教学活动，增强教育教学过程中师生间的互动，让不同状态的教师与学生有着不同的表现，让师生共同完成教育教学目标，让沉闷单一的教学过程变得充满活力与生机.

例如：在教学球的表面积的时候，教师可以先让学生自己进行预习，然后抽同学来讲解这一章节，从学生的讲解中找出学生在认识上的不足，同时能激发学生对学习的热情.除此之外，教师在进行教学时，应当多与学生进行眼神交流，多询问、多了解学生的学习状况，当学生学习情绪不高时，教师应当想办法调动学生的学习热情，吸引学生的学习目光.

三、赞许的力量

在课堂教学中，学生对知识点的认识上往往存在错误，当学生提出质疑时，教师应当以赞许的眼光来对待.在旧有的传统的观念中，教师在面对学生提出的不合常规的问题上，往往采取漠视的态度，让学生的思维受到束缚，而有的教师不愿意活跃课堂，采取得过且过的教学态度.这些都是不利于学生发展的.因而，现如今，当学生提出一些不合常规的问题时，教师应当尽力进行解决，多多活跃课堂气氛，鼓励学生提出质疑，当学生提出质疑时，教师应当以赞许的态度对待，真正由“一言堂”变成“多言堂”.

例如：在讲解直线相交的解题方法时，有的同学往往会提出其他的解决方法，此时，教师应当认真审视学生提出的解决方法，如果确实可行，教师应当推而广之，如果存在问题，教师应当积极引导学生解决问题，同时应当赞许学生多方向思考的这种行为.在课堂上，教师应当鼓励学生发出不同的声音，万万不可延续“千篇一律、一成不变”的教育模式，教师应当积极落实素质教育，树立正确的教育观念，在日常的教育教学中，真正达到师生合作共进的目的.

四、兴趣的力量

心理学研究表明，学生如果在高压环境或者无压环境下进行学习是达不到最好的学习效果的，而如果学生在适当的压力下进行学习，往往会达到最佳的学习效果.因为，没有压力的学习，只会让学生变得越来越懒散，无法完全地集中精神，而如果精神压力过大，只会让学生生活得更加压抑，对学习失去应有的信心.因而，如果学生能在适当的精神压力下进行学习，学生既有适度的紧张情绪，更有学习的热情，这样，在一定程度上，能够促进学生的心理健康以及身心健康.

高中学习本身是紧张而具有压力的，因此课堂活跃的气氛能一定程度上缓解学生的学习压力.为达到此目的，教师对教材、教案应该有一定的认识与了解，在进行教育教学时，教师应当突出教学重点以及难点，以确保教学内容能更好地传授给学生.其次，在进行教育教学过程中，教师应该列举出足够多的实例来促进学生更好地了解教材内容，让学生从实际中得到结论.

综上所述，提升高中数学课堂氛围是极其重要的，教师在日常教育教学中，务必结合多方面的因素来让整个课堂活跃起来，如辩论的力量、思维的力量、兴趣的力量、赞许的力量、互动的力量以及微笑的力量等，让学生在教学中体会学习的兴趣，让学生在快乐与愉悦中体会学习的真谛.而教师作为一位引导者，应当积极地调控整个课堂的气氛，让学生在课堂中发挥自己的优点，不断改善自身的缺点，以求进一步提升教学质量.

【参考文献】

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