小议如何激发初中英语学困生的兴趣

张长富

摘 要 所谓“学困生”，通俗地讲就是“学习成绩暂时落后的学生。”任何一个班里或学科都有学困生。就初中英语而言，由于农村小学英语教学良莠不齐，相比其它学科的学困生显得更多一些。如何提高初中英语学困生的学习兴趣、转化学困生是英语教师的一项重要工作，只有采取多种措施，才能保证英语教学中老师更轻松的教，学生更有效的学，完成教学的根本任务。

关健词 学困生 初中英语 激发兴趣

大多数学生在开始接触英语时，兴趣盎然，但随着所学内容的难度增加，以及学习方法的不对，慢慢地就跟不上了。事实上，如果老师不注意，在初一上学期就会出现明显的两级分化。学困生就会逐渐失去学习的兴趣，甚至害怕和讨厌上英语课。如何尽早避免两极分化，激发学困生学习英语的兴趣呢？作为一个从教多年的一线英语教师，我对这个问题进行了反复尝试和思考，我们可以从以下几个方面去努力。

一、明确学习目的，端正学习态度

有些家长和学生都认为学英语无用，“我又不出国，只要学好汉语就够了。”但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，随着国际交流的日益频繁，许多外商投资以及大量商品进出口都需要用英语来交流，不学好英语又怎么能沟通呢？因此学好英语势在必行。作为一个英语教师首先应让学生及家长明确这一点，才能让学生把学习的目的转化为学习的动力。

二、给学困生多一点爱心与耐心

英语新课标词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此学困生更需要我们的教师多给一点爱心和耐心。曾有人说过，对待学困生我们应该谨记两个“假若”：“假若我是孩子，假若是我的孩子。”只要每一个教师对每一个学生都像对待自己的孩子那样充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。俗话说：“亲其师则信其道。”英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果一个教师一站到讲台上学生就对所教的这门课感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？ 就拿我教的初一（5）班的学生来说，我班学生有的来自乡村小学，基础较差，经过入学考试，我发现有几个学生甚至连26个英文字母都不过关。刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的。端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学。在第一次单元测试时，大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，甚至有没及格的。第一次考试后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流，这几位同学都说，单词不会读，不会写。然后我就教给他们如何按音节读写单词的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求，由原来的一次听写20个词变成10个词。这样一来，他们觉得记忆单词轻松多了，于是渐渐地重新找回了学英语的自信，也慢慢的恢复了学习的兴趣，结果，在第二次考试中成绩就有所上升。

三、巧用教学方法，活跃课堂气氛

英语对中国学生来说是一种缺乏真实运用环境的一门语言，因此这就要求我们英语教师仔细钻研教学方法，熟读教材，深入了解学生，恰当运用教学手段，打造快乐高效课堂。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些游戏、歌谣、谜语和多媒体等手段来激发学生的兴趣，让学生学习并快乐。

如我在教學初一（上）第二单元“What does she look like？”时，我先让学生欣赏一些他们喜欢的明星的照片，然后引导他们怎样描述这些明星的相貌。后来又把运动会期间我拍的有些同学的照片放出来让他们描述，在这个过程中呈现表示身体部位的单词以及描述性的形容词。这样既帮助了他们记忆单词，又活跃了课堂气氛。同时在教学这个单元时我还请一些同学带上面具，先由老师来描述，让其余的同学猜他是谁？然后由一个学生描述，其他学生来猜，猜对了就给小小的奖励，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再不感兴趣的学生学起来也有趣了。

又比如，我在教学初一英语上册时间表达法时，我先在黑板上画了一个大大的没有时针和分针的时钟，然后自己站在前面，伸出两只手臂当时针和分针，让学生快速地说出时间，然后再让学生上前表演。这样也大大地激发了他们的学习兴趣。

四、做好学困生的课余辅导

对于学困生单纯的依靠课堂还不行，因此还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导。每上完一个课题，我就要求那几个学习较困难的学生到教师办公室说出他们不太明白的地方，对他们细心讲解、耐心辅导、孜孜不倦循循善诱，这样他们就能感知老师对他们的关爱。这样一来他们不会轻易丧失学好英语的信心。

五、多表扬，巧批评

多表扬，巧批评。对每个学生来说均很重要，尤其对学困生更应如此，即便是他们有一点小小进步都予以表扬，以鼓励他们学好英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量巧批评，少批评。在他们平时的作业中多写几句如 “ You are great”的话，这样他们就觉得教师没有放弃他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学困生更多鼓励和爱护，用语言和行为来感化学生，在师生之间架起一座感情的桥梁，充分激发学生的学习兴趣。对待学困生，我们一定要做到不抛弃，不放弃。只有这样，我们才能帮助学困生在学英语的路途中走的更远。

（作者单位：湖北利川市铜锣坝初级中学）