开启“微格时代”,推进精细管理

贾宪章

微格教室作为一种完备的现代化教学手段，可以直观地把教学过程细分后进行分析和训练。其主要用途是开展微格教学，同时还可用于优秀教师示范课录像、教学检查评议、专家讲学等。山东省枣庄市中区实验小学微格教室自正式投入使用以来，激活了教师的教研热情，也推动了学校各种教学研讨活动有序开展。随着微格教室受欢迎程度的不断提高，也悄然成为该校开展教师培训活动和教师教学水平检测的重要平台，也有力地促进了校园精细化管理。

1．让课堂教学和观察更高效，可以轻松排除课堂教学活动的“盲点”

即使是经验丰富的教师也会因个人能力的限制，不可避免地存在着施教的“盲点”。如果可以对其进行实时或事后的指导，就可以更有效地提高其课堂教学技艺，而微格教室就可以轻松地实现这种即时指导过程。自微格教室投入使用以来，学校将其作为各学科教师单元把关课、研讨课、展示课的首选授课地点，尽可能把教学研究活动放在微格教室进行，充分发挥其最大的承受能力。这样不仅有效地提高教师现场听课的舒适程度和参与效果，而且更便于对教学活动进行直观的学习和指导，还可以在教研活动中将经过录制、截取、剪辑的教学全过程进行视频观课，实现课堂教学的全程即时反馈，全程跟踪课堂每一个细节，给“各方诊断、全面分析”提供了可靠的资料。

有了如此便捷的平台，学校按照“教师上课—个案录制—个体评点—群体交流”的流程深入研讨，教师在交流中领悟，在反思中提高，充分提高了教研实效。

2．让名师课堂示范更直观，可以双向展现课堂教学活动的“靓点”

使用微格教室开展教学作为一种系统的训练方式，为制作精品课提供了很好的工具。学校经常承担全市、全区各学科的教研活动，市、区教研部門的专家携同全市、全区各学科的名师来校作课、讲座、课题点评，是难得的学习机会，更是难得的收集和积累优质教研资源的机会。学校不仅抓住这一契机，让全体教师参与听课，和专家、名师一起探讨，同时注意全程教研活动资源的收集，充分发挥微格教室即时摄取的功能。活动结束后，学校将这些资料进行精心整理和归类，并复制给每一位教师，一方面作为优秀案例和实践范例及时运用于学校各种主题教研活动，有效提高学校各种教研活动的效果。另一方面便于教师在方便的时间对自己喜欢的名师或者名师课堂进行更为细致和深入的研究。

由于有了微格教室，让学校日常开展的名师示范课、学习汇报课、单元把关课等不同形式的课堂教学活动，以及校内、校际举行的不同主题的教研活动等都有了崭新的面貌。一方面可以让更多的人员参与其中，大家可以坐在不同的教室里同步参与活动，同步感受教研现场氛围，教研活动的示范和带动作用更明显。另一方面可以全程积累或者自主筛选不同的优质教研资源，有针对性地进行加工，让下一步的继续教研活动有借鉴、有参考、有对比，促进了有效教研活动的形成。

3．让校本研修过程更便捷，可以自如反馈课堂教学活动的“热点”

微格教室的构建能够大大地促进微格教学、教研活动的推广，更大地发挥微格教室的培训功能。微格教室让生成于学校自身的各种教研过程资料保存更完整，也更方便各种反馈型教研活动的开展，有效地推动学校的校本培训工作。无论是不同学科教师围绕不同主题开展的教学论坛活动，还是各年级教研组定期组织的专题教研活动，或者是学校组织的专题报告会、主题讲座，因为微格教室这个更为便捷的交流平台，将每一次活动过程如实客观地记录下来，为后续研讨活动、评价活动提供了直观的现场资料，让参与者能够清晰再现自己的教学研究行为过程，让自我反馈和多向反馈更加有效，有力地推动了教研活动的网络化、精细化。同时，通过观摩录像示范片、进行教学实况录像、计算机教学评价分析等一系列活动，不仅增强了教师的教育技术应用意识，而且也有效地提高了他们运用信息技术的水平。