浅议利用协同性教学思维来解决中职音乐

缪玲娟

【摘要】现阶段尽管有许多教育工作者意识到了音乐教育在中职院校中所面对的困境，但对于具体问题的分析显然不够充分。文章首先阐述了中职音乐教学的普遍性问题，根据问题尝试利用协同性教学思维来对中职音乐教育进行结构性优化。

【关键词】中职音乐；音乐教育；协同性；教学思维

中职教育在我国经历数十年的发展历程，在这个过程当中尽管屡受挫折，但学术体系、教育水平及师资力量仍然处于稳步上升状态，但目前许多中职院校面临着一些现实问题，例如生源不足、社会偏见、办学特色不够突出等等，在这样的背景下，中职音乐教育也受到了很大影响。能够一举解决中职音乐教育问题的方法并不存在，许多教育工作者在这一问题上陷入了误区，显得有些心态浮躁、急功近利，今天让我们将问题回归到本质，去讨论中职音乐教育所面对的难点具体有哪些，通过问题来归纳对策。

一、中职音乐教学普遍性问题

（一）学生音乐素养不高

就读于中职院校的学生普遍在中学或高中阶段学习成绩不够突出，在一些外部因素的影响下限制了潜能的发挥，而这些学生往往缺乏教师的关爱，自信心不足，所以中职音乐教学面对的学生群体在音乐素养方面显得有些薄弱，许多音乐课程难以做到有效衔接，这为音乐教学布置带来了许多困难。素养方面的欠缺主要体现在以下三点：首先对五线谱基础知识仍然存在误区，在严重缺乏基础音乐知识的情况下便投入到了中职音乐课程学习；其次是乐器方面，绝大多数中职学生都无法独立演奏乐器，在过去的学习阶段中鲜有学生经历过系统化的演奏课程培训；最后对我国传统音乐知识的掌握能力层次不一，这一现状区别于以五线谱为主的基础知识掌握，在这种情况下，中职学生既无法识谱、演唱，更谈不上演奏乐器，而且大多数学生对音乐教育兴趣不足，认为音乐知识学习与未来就业不存在联系。

（二）学生对音乐课程的认识存在误区

音乐课程在我国义务教育阶段大多数都是以副课的形式出现，不参与期末考试测验，在教学评价中的地位也十分尴尬，教师和学生对待音乐课程的态度相对散漫，音乐课同语文、数学、英语等一些主课形成了鲜明对比，长此以往，某些学生甚至习惯性地将音乐课堂当作放松身心的场所，在观念上存在误区。而实际上，音乐课程在我国教育体系中具有很高的价值，它能够培养一个人的审美观及创造性，对身心意志的培养也十分出众，音乐课程还具备社交价值以及传统文化传承等一些重要因素。

（三）音乐课程设置存在问题

在大多数中职院校当中，音乐课程的设置都相当随意，几乎是根据任课教师特长、专业课结构特性来进行设置的，没有被归纳到中职教育体系的整体发展战略当中，甚至有一些中职院校会在中途取消音乐课，或是为专业课让路，或是任课教师离职等原因，足见音乐课程设置之松散。实际上我国教育部门对中职课程设置曾做出过明确指示，相关文件提出：中职教育作为学生的重要学校教育阶段，有必要参照高中教育模式来开设公共基础课，全面提高学生的文化知识水平，促进学生的素质教育、学习能力以及职业道德建设，树立正确的思想政治观念，引导学生建立正确的人生观、价值观以及世界观。

二、利用协同性教学思维来解决问题

马克思认为，艺术是反映人类生活的一种形式，在社会生活中，音乐具体反映社会意识形态的属性，它凭借着声音这一载体，充分调动人类听觉器官的情绪反应，为人们的生活带来艺术气息。音乐教学强调培养学生的审美能力，升华学生的内心层次，但是盲目强调提高音乐教育基础设施投入、加大音乐教育师资力量等一些观点，尽管方向上符合中职教育体系发展，但实际应用中存在许多困难，所以本文认为要高度结合中职院校自身情况，在现有基础上利用教学模式优化来解决问题，让协同性教学思维进入到中职院校。

（一）音乐知识与鉴赏能力之间的协同

如前文所介绍的那样，中职院校开办音乐课程面对相当多的阻碍，尤其在学生群体中间存在一些硬伤，所以音乐教育开展之初，有必要针对协同性要素加以强化，步骤主要分为以下三种：首先是普及音乐教育的意义，让学生能够正确辨识音乐学习与自身素质培养之间的关系；其次进入到音乐基础知识学习，兼顾不同的学生层次，让学生们先掌握基础，由浅入深地学习音乐课程，让平均素质实现协同；最后着重培养学生的音乐鉴赏能力，让大家能够了解音乐、喜爱音乐，当学生群体具备了对音乐的鉴赏标准，具体的音乐教育方能够顺利展开。

（二）演唱、演奏之间的协同

中职音乐教育特性决定了要以实用为核心，与其长篇大论地为学生讲解音乐知识，不如根据学生性格特点来安排具有实用价值的音乐教学。在这方面，可以尝试让演唱与演奏之间形成协同，尽可能地让学生们参与到音乐课堂，利用音乐课来展现自己，将所学的音乐知识得以应用，组织学生进行演唱与演奏，通过音乐来表达不同形式的个人感情，利用音乐来与他人建立沟通，并且参照具体情况加入演奏教学，让学生能够体验亲手乐器演奏。

（三）歌唱与创作之间的协同

在传统中职教育模式的影响下，很少有学生能够在音乐课程学习中迸发出创新意识，让音乐课程学习与未来就业联系到一起，这使得中职学生缺乏独立学习的相关能力。在歌唱与创作之间建立协同性，目的在于激发学生的音乐灵感，当前广播电视媒体经常会播放一些音乐选秀节目，这在年轻人中间深受喜爱，音乐教师可以利用成功案例作为样本，为大家分析歌手在音乐之路上取得成就所需要付出的努力，如果你想要利用音乐脱颖而出，那么应该从哪些方面进行努力，在积极组织歌唱的同时，鼓励大家进行简单的音乐创作，为学生表现自我提供舞台，真正做到音乐课程“学习与参与”之间的根本性协同。

总之，音乐教育在中职院校面对着许多难题，在对这方面问题进行研究的过程中，人们往往会忽视问题的本质，总是从宏观角度提出意见，而本文则着眼于现实问题，也就是音乐教育所面对的真实困境，尝试在教育环节中逐步实现协同，为中职音乐教学提供优化途径。