在游戏中激发一年级学生的数学学习兴趣

刘成军

【摘要】 一年级学生注意力保持时间短，上数学课感觉枯燥乏味、又苦又累. 数学游戏集知识性和趣味性于一身，是一年级学生学习数学的一种重要方式. 在数学课上灵活巧妙地运用游戏教学，能有效激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果.

【关键词】 数学游戏；教学过程；学习兴趣

一年级学生年龄小，在课堂上易疲劳，很难长时间的认真听讲. 单一的课堂教学形式会使学生的学习兴趣低落，不能有效地参与到学习当中. 美国心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣. 一年级学生活泼好动，喜欢游戏，在适当的教学环节采用形式新颖、灵活多样的数学游戏教学，可以调节他们的精神，激发学习兴趣，充分调动学习的积极性和主动性，提高学习效率.

一、在游戏中导入新课，诱发兴趣

刚上课时，受课间活动的影响，学生是“身在曹营心在汉”，此时，通过游戏导入新课，能引起学生的好奇心，继而引起学生兴奋中心的转移，使他们产生强烈的求知欲望，诱发学习兴趣.

在教学“分类”这节课时，我设计了这样一个游戏：请男生起立，女生起立；属相是鸡的跳一跳，属相是狗的跳一跳；穿短裤的男生跺跺脚，穿长裤的男生跺跺脚；长发女生拍拍手，短发女生拍拍手. 通过创设游戏情境吸引学生积极参与，为学习“分类”做了很好的铺垫.

在学习“10以内的加减混合运算”时，课一开始，我问学生：“同学们乘过公共汽车吗？”“乘过. ”“大家想不想做‘乘汽车的游戏？”“想！”在音乐声中，有7名学生上来乘车，到站后下去2人，又上来3人. 学生通过看到的情境，马上编出了一道两步计算的数学题，而且很快算出结果. 用这种富有童趣的游戏情节引入，能有效调动学生参与观察、思考的积极性.

在游戏中导入新课，能牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生追求和掌握新知识的精神力量，从而进入最佳学习状态.

二、在游戏中学习新知，增强兴趣

根据一年级学生好奇、好动的心理特点，在课堂教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，适当增加游戏活动的机会，充分调动起学生的学习积极性.

在教学“认识物体”时，我让学生分组做拼搭游戏，进行设计大赛：看哪一小组拼搭的作品最漂亮，并介绍它用了哪几种形状的物体，用了几个. 同学们拿出了自己从家里带来的易拉罐、纸盒、积木、小皮球等，大胆地想象和创造，搭成了许多形状各异的美丽作品：房子、汽车、机器人、高楼大厦，等等. 爱玩是孩子的天性，学生在拼搭游戏中，通过对物体的触摸、观察、想象等活动，感知了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的特征，培养了创新意识，增强了学习兴趣.

在“认识位置”一课中，我设计了“听音乐做韵律操”游戏，学生跟着音乐口令做律动：左手伸出来，左手收回去！左脚伸出摇一摇，左脚收回去！右手伸出来，右手收回去！右脚伸出摇一摇，右脚收回去！接着又让学生把小手“伸到上面拍一拍，伸到下面拍一拍，伸到前面拍一拍，伸到后面拍一拍，伸到左面拍一拍，伸到右面拍一拍”. 通过把学生带入他们感兴趣的游戏情境中，引导他们在生动、活泼的游戏活动中体验数学知识.

把新知寓于游戏活动之中，让学生在玩中感受到学习数学的乐趣，从而产生浓厚的兴趣继续学习下去.

三、在游戏中巩固强化，提高兴趣

学生经过前半节的紧张学习后，注意力已过了最佳时期，为了保持较好的学习状态，给学生一种新鲜感，运用游戏进行课堂练习，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，是很受学生欢迎的一种教学形式.

在教学“比较大小”时，我设计了猜数游戏：一人在练习本上写一个数，让同桌猜，然后用“比x多一些”“比x少一些”“比x多得多”“比x少得多”提示同桌，直到猜中为止. 游戏场景为学生灵活地掌握和运用所学知识提供了良好空间，发展了学生的数感，极大地调动了学生参与学习的兴趣.

在“认识钟表”一节中，我让同桌之间用钟表学具进行 “拨一拨，认一认，考考你”游戏：一人拨，一人认，然后交换角色. 接着又进行了“我说你拨” 游戏：一人说时刻，一人在钟面上拨，再交换角色. 学生在游戏中过了把“老师瘾”，指指点点，趣味十足，很好地巩固了本节所学知识.

游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力，在课堂教学的后半段，适当运用游戏，能消除学生对学数学枯燥乏味的感觉，有利于提高学生的学习兴趣和热情，调动学习的积极性.

四、在游戏中推向新高，升华兴趣

临近下课的几分钟，学生精神处于疲惫状态，如果利用数学游戏创设新的教学情境，不仅能调节疲劳，还能进一步激起学生探索求知的欲望.

在学习了“20以内的进位加法和退位减法”后，我把印有1～10的数字和动漫人物的彩纸做成卡片，由同桌两人各摸一张，一人做加法一人做减法. 比如：一方看到对方卡片上的数是6，自己上面的数是9，把这两个数的和15告诉对方，让对方猜自己卡片上的数. 如果算对了，这两张卡片就归对方. 一轮结束，卡片数量多者获胜. 然后交换角色再来一轮. 这个游戏使学生在课的结尾始终保持饱满的情绪，提高了口算能力，体会到成功的喜悦，升华了学习兴趣.

在教学“100以内数的认识”临下课时，我让学生玩了一次“跳7”游戏：学生从1开始数数，凡数到数字中有7的就不读，跳过去继续数，最后再说出跳过的那些数. 同学们意犹未尽，又编出了“跳3”游戏、“跳整十”游戏等. 在玩跳数游戏过程中，学生熟练掌握了100以内数的顺序和组成，巩固和提高了教学效果.

临近下课的时候，如果能设计一个新颖有趣的课堂游戏，可对学生可形成新的刺激，使教学活动又一次活跃起来，把课堂教学推向新的高潮.

数学游戏的运用并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可. 教师应从教材内容和学生实际出发，精心设计数学游戏，适时合理地将其融入课堂教学，使一年级的小学生带着浓厚的兴趣学习数学，迷上数学.