初中数学合作学习有效实施的实践与反思

徐西波

【摘要】 初中数学学习过程中运用合作学习的方式，让教师发挥导向作用，让学生发挥合作能力，互利共赢，提高学生的素质，这也正是新课程所倡导的. 但是在这个过程中，教师要充分发挥自身作为教师的导向作用，引导学生进行有效的课前预习，有效的课中合作，有效的课后巩固.

【关键词】 初中数学；合作学习；有效实施

萧伯纳说：“两个人，每人一个苹果，如果交换一下，仍然是每人一个苹果，但如果两个人，每人有一种思想，交换一下的话，每人就有两种思想. ”这个至理名言道出了新课改引导教育的一种新理念，即合作学习. 合作学习的精髓在于教师帮助学生，引导学生，让他们自主进行课前预习、课中合作、课后巩固，这样的教育理念和学习方式，能帮助学生克服学习的被动和焦躁，让他们明白合作的重要性，激发他们的学习热情和合作兴趣，让学生有效地学习、合作. 在初中的数学课堂上，师生之间、同学之间积极互动，自主学习讨论，共同完成教学任务，这种教学形式既是对新一轮课程改革中教师的基本技能要求，也是强化教师发挥引导学习的作用，提高教学的实效性.

在初中数学课堂中建立起合作小组，教师要做好前期准备工作，不仅要考虑学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好等诸多方面的因素，还要根据这些共同特征给学生分好组，做到不忽略、不偏爱任何一名学生，公平、公正、恰当地分组. 要做到公平、公正、恰当，教师应当根据教学内容、学生的实际情况而定. 新课程合作学习理念下的初中数学教学，要尽可能地培养学生的合作意识，培养他们的交流能力，使学生在这个过程中能清楚地表达自己的思想和锻炼能力. 在实际操作中，有许多细节需要注意.

一、教师要选择恰当的合作学习内容

在初中数学课堂学习中，合作学习是一种有效的学习方式，在初中其他课程上，只要适合，也可以运用此方式. 但这并不是说，所有的数学学习内容都需要通过合作学习，这个内容的选择需要教师通过学生的实际情况进行衡量. 这里有一些基本的准则. 首先，教师可以选择那些规律性强的公式或定理. 其次，选择的数学问题最好具有挑战性. 这个挑战性也最好是在学生能接受的范围内，不至于太挫败学生的学习动力，能给他们的成功解答带来快感. 比如有些问题一个人完成很困难，但一群人通过交流，提出各自的看法，在交流和讨论中碰撞出火花，学生就会有强烈的探索欲望，问题会变得越来越明确，小组中的每个人都能得到锻炼，都能从中看到自身的不足. 这样问题解决起来既有效又让学生记忆深刻. 特别是合作过程中，教师要能做适当的引导. 最后，如果能够选择开放性问题就更完美了. 开放性问题更能激发学生的想象力和创造力，他们虽然知识基础不同，思维方式有些差异，但开放性问题答案不唯一，学生得到的结论也可以多种多样，这样给学生的精神奖励更大.

二、教师要根据实际情况组建合理的合作学习小组

有效开展数学合作学习最重要的是要创建一个恰当合理的学习小组. 学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、性格素质都不同，要把相互互补的学生放在一起，这样可以促进他们的交流和互动，当然，这都需要学生自愿作为前提. 合作学习小组把乐于助人、性格开朗或者性格孤僻、内向不活泼的学生放在一起，口头表达能力、组织能力较强，思维清晰的人就能带动其他人，各组间还要无明显差异，均衡发展. 当然每个小组成员要进行明显分工，责任明确，过段时间就让小组成员位置互换，大家共同参与小组活动，人人都能体验到不一样的分工，学到更多的能力. 当然还有一个细节也很重要，小组成员们要互相友爱，真诚交流，平等自信. 教师或者小组成员适时地组织促进交流的小游戏或小活动，能增进友谊，培养小组成员的默契. 学生不仅能提高学习成绩，还能交到朋友，也能从中学到自信和交流的重要性.

三、教师要建立科学合理的学习评价体系

许多学者在初中数学合作学习的研究中发现，建立一个科学合理、公平公正的学习评价体系对于合作学习小组的重要性就相当于信息传播中信息反馈的重要性一样. 学习评价能够知道学生在合作小组中到底学到了哪些东西，学到了多少，还有哪些进步的空间，教师也能从中知道合作学习的不足和待补充之处. 他们的研究成果多是：合作学习评价体系的建立，可以采用多种方式，自我评价、同学间的相互评价或者组员整体评价相结合，可以通过评语的方式了解学生的真实想法，是对学习小组的反对、欢迎还是不冷不热的态度. 不仅各个小组内部成员之间可以进行评价，相对的、横向的各个小组之间也能相互评价，这样不仅能激发学生的热情，也能让他们的学习能力得到提升. 各个小组成员之间共同进步，各个小组共同进步. 教师也是这个体系中的一员，教师也能根据学生的参与程度、参与态度、学习能力、感悟能力打分，给评语. 这个学习评价体系的创建，学生、老师都能进步，学生的积极性被调动，学习合作的效果也更明显. “教师在教学过程中发挥着至关重要的作用，他们注意营造课堂气氛，注意创设情境和角色，并能提出精心设计的问题，学生们在思考和讨论中，也更加轻松自如. ”

四、教师要注意全面把握，发挥引导作用

要想在初中数学中建立成功的合作学习小组，作为教师，首先应该想到的，就是科学分组、责任明确，注意培养学生主动的学习能力，全面把握，引导他们进行正确的思考. 在选择教材时，要根据学生的实际情况，实现合作形式多样化和公平化，还要注重优化评价机制，只有这样，学生才会慢慢具备健康向上的、和谐的合作精神.

对于传统教学组织形式来说，合作学习算是一种富有创造力的突破和补充了，近年来已经被广泛运用，尤其是在初中数学教学中. 教师在其中发挥着重要的导向作用，教师能营造轻松自如的课堂气氛，学生在参与合作小组学习中也能学得相互尊重、友爱互助.

【参考文献】

[1]徐伟.浅谈初中数学合作学习[J] .少年智力开发报，2011（15）.

[2]叶茂年.初中数学合作学习的实践与思考[J] .新课程学习：中旬，2013（8）.