让识字教学妙趣横生

林纯

一、营造宽松和谐教学氛围，激发学生学习兴趣

在教学长春版小学语文二年级教材汉字家园——《鸟的乐园》时，课前我布置了一个作业，让学生制作生字卡，我不仅要求学生在字卡上写上生字的字音、字形、组词。如果可以，你还可以写上一个有关鸟的词语，或句子，或儿歌。这样既拓展了学生的词汇量，又预习了课内的生字，这个作业设计就尊重了学生的实际情况，极具有开放性，体现了层次性。学生根据自身的实际情况制作生字卡片。于是卡片的内容极其多样化：有的同学卡片上只有字形、字音、組词；有的同学制作的卡片内容极为丰富，不仅有字形、字音、组词，还有该生字的笔顺、部首、结构。卡片的背面有句子或儿歌；还有的同学别出心裁，贴上相应的小鸟的图片。上课时在学生自学生字，出声读字卡这一环节中，我巡视检查，根据学生不同的学习情况，我选出三套字卡进行展示：一套只有字形、字音、组词的字卡，我夸奖这样的学生课前做了预习。再选一套字卡夸奖学生的字卡内容丰富。最后选出一套字卡，制作得有条理性的，有创新的，别致的，请大家欣赏。目的是让不同层次的学生都得到满足感，努力创造宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。

二、采取合作学习方式，培养学生良好学习习惯

小组合作学习利于学生思维的培养和潜能的开发。小组合作学习，一定要在学生自学的基础上进行。如，在学生读课文、圈画生字、读字卡之后设计组内合作学习这一环节，这样在学生对本节学习任务有一定掌握时，再进行小组学习，便于学生进行交流合作。每组内安排小组长带领组员学习，在小组内每个成员都有分工。比如每个人都要讲一个生字的识记方法，都要领组员读一读这个字，同时让学生熟练的掌握识记生字的方法，从而在识字教学中培养学生良好的学习习惯和合作意识。

三、识记生字，采用多种形式复现生字

识记、巩固生字最好的方法就是复现。首先布置学生课前预习，使学生对所学的生字有一定的印象。在教学中，让学生圈画出生字，再次加深印象；其次，来组内合作学习生字，使学生对生字的字形、读音、组词有个基本了解。最后，在汇报交流的环节中老师根据学生实际掌握情况进行讲解，进一步扎实，如设计大小声的游戏，爬楼梯的游戏，谁的眼睛亮等游戏……目的是让学生在游戏中反复识记生字。在巩固环节中设计摘苹果，搭木桥的活动，充分调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩乐中反复识记了这些生字。完成学习任务。

四、利用汉字特点识记，培养热爱祖国语言情感

根据中国汉字的造字方法。汉字虽然多，比较复杂，但是有规律可循的。教会学生掌握一定的识字规律可以激发学生识字兴趣，培养学生独立识字的能力。如，形声字可让学生分清形旁和声旁自己进行讲解，根据形声字特点学生可以自己识记大量的汉字。而会意字则采取讲故事的方法，如休，是一个人太累了，靠在树旁休息。所以人加木就是休。而独体字的教学可以采用绘画的方法，如马，鸟的教学：可以先出示象形字的样子，然后在呈现的象形字上画出马的样子，这样一下子就吸引了学生的目光。

五、鼓励学生在生活中识字

汉语是母语，因此在学生的生活环境中有许多机会识字。走在大街上广告牌、店铺的招牌上，都有汉字，鼓励学生走到哪里读到哪里。读一读从家到学校这条路上所有店铺牌匾上的字。和爸爸妈妈出门你见到的字要问一问，读一读。坐在公交车上，就要和车子比一比，虽然车子开动着，你能快速读出你看到的字吗？在家里或超市见到的商标，包装袋上的字也要读一读，认一认。把它们搜集起来，制成图文并茂的小画册也不错。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他们的识字量也在不断地扩大。借助汉语拼音读物识字是很好的识字方法。鼓励学生进行阅读，在阅读中可以巩固学过的字，通过汉语拼音认识生字。为了调动学生阅读的兴趣，我在班级设立了图书角，学生可以在这里寻找自己喜欢的读物。在班级还定期开展讲故事比赛等活动。达到让学生喜欢阅读，大量识字的目的。教师应注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。