灿烂七彩星 快乐伴我行

白雪

“七彩星伴我行”系列教育活动，是我校全面结合学生的实际情况，动员班级全体学生，协调学生家长，深入细致的德育综合评价，并取得了一定的成效，摸索出了一条适宜孩子接受、利于道德启蒙的新路子，也为我校的德育增添了一道亮丽的色彩。

一、结合活动实际，科学设计进程是开展好“七彩星伴我行”活动的核心

班级开展活动的主要操作过程：

1. 编唱七彩星童。低年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面，如在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙，保护眼睛，洗刷拖把时要用水桶或水盆接着……如此多的“该”与“不该”，往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。的确，老师反复强调不要乱扔纸屑，不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境。可是，仍然有一些学生就是改不了。我分析，主要是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校一年级的学生来说，对“该”与“不该”缺乏辨识能力，那么，关键就需要老师的引导和教育。

我利用了一个非常具有针对性，效果特别突出的载体童谣。在开展“七彩星伴我行”系列教育活动中，我将最基本的道德观念都配在了浅显易懂的童谣里，共分为上学篇、入校篇、上课篇、下课篇、家庭篇、社区篇、活动篇等等，每篇定一种颜色星，共七个内容，分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色星，将枯燥无味、不容易记忆的行为规范转变成了孩子喜欢的童谣儿歌，就便于孩子们理解与接受。通过各种入脑入心的手段，使和孩子们充分熟悉和理解童谣的内容，从而促进良好习惯的养成。

2. 凸显每日亮点。在班级内我还设立了成长树评比台，课堂上、课间里發现有进步的或表现突出的同学我会及时鼓励，并为他们在成长树上印上小笑脸，积极的鼓励他们。教师最大的快乐，不就是能够每天看到自己的学生在进步么？

“每日亮点”评比开始实施的时候有一些困难，尤其是刚入学一年级的孩子，困难会更大。那么，作为老师就要积极发挥主导作用，一组一组的去参与、一步一步的去教，深入到各个小队中去，看看孩子们是如何评价的，然后及时的加以指导。时间久了，孩子们自然就学会自我评价、自我管理了。

在评价过程当中，也会出现有些孩子不说实话的问题。遇到这种情况，我们首先要让孩子们明确此项活动的目的是什么，然后明确你应该做什么应该说什么。在全班评的时候，如果这个孩子没说实话，那么其他孩子一定会提出来，有些时候课间里也会听到孩子们在互相评价着。为了尽量避免不诚实现象的发生，我在评比中还设立了“诚实奖”，积极地去鼓励孩子说实话。我认为，在每日亮点的评比过程中，我们要始终本着多看别人身上的优点，多学别人身上的长处这样的原则去引导孩子们积极向上，那么，随着良好习惯的养成，这种不诚实的现象会逐步减少，乃至没有。

3. 坚持每周访谈。每周访谈是学生、老师、家长沟通的一架七色彩桥。每周的周末我都让孩子们根据本周每日亮点的评比，填写每周访谈卡。每次我总是利用自己的休息时间，认真地在卡上提出我对每一个孩子的希望及本周的表现，然后让孩子带回家，让家长了解孩子这一周来在校的表现情况，根据孩子的情况，家长也可以给老师和学校提出建议或意见。有些以前不负责任的家长，看了以后，很受感动，到学校对我说：“老师，这些不是你的孩子，你都这样负责，我们做家长的更应该负起责任来！”每当此刻，我觉得我的心与家长的心贴得更近了，这都是七彩星给我创造了这样一个沟通的平台。

4. 引导每月聚焦。在开展活动中，到了每个月的月末，我都引导孩子们回忆一个月以来自己的表现，写出自己的成绩与不足及今后打算怎样做，并在班级内评选出当月的七彩小明星。作为老师，在这个时候也要对表现突出的孩子及时表扬鼓励，对有缺点的孩子也要给他们打气，使他们能够克服不足，积极努力。每个月我们还要竞争七彩中队的评选，虽然压力很大，但这也给孩子们创造了积极向上的舞台。

5. 建立综合素质评价档案。建立综合素质评价，会给孩子们留下珍贵的回忆，会更加有利于他们健康成长。平时，孩子们无论在哪一方面取得的成绩，甚至点滴的进步，我都会把它们积累起来，放在他们的评价档案里，让他们能够在尝试成功中懂得并理解养成教育的重要性。

在活动实施的过程中，也不是一帆风顺的。如，一些孩子在活动中缺乏灵活性，和同学发生矛盾，使活动的效果适得其反；还有一些孩子自我管理意识比较差，扣的星多了，也就无所谓了。针对这样的情况，我能够马上进行反思和总结，针对孩子们只沉浸在这种“游戏”当中，而并未理解这个“游戏”的意义的情况，我及时召开了班会，加强正面教育，转变孩子的思想认识并指导活动方法。借此，我也针对《教师十不准》的内容，为自己设立了一个评比台，让孩子们给我评价，让他们进一步理解给别人提出缺点是让他人变得更完美的宗旨。通过多种形式，此项活动更受孩子们欢迎了。

二、把握动态，积累丰富的材料是开展好“七彩星伴我行”活动的保证

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。”班主任的工作是繁杂的，在繁杂的工作中，要抓住每一个机会了解那些可爱的学生，捕捉他们的闪光点记载下来，尤其是那些成绩较差的学生，更是尽量捕捉其闪光点，以帮助其树立自信心，对那些优等生也不要忽略他们的弱点，特别是道德品质教育。那么，班主任要了解每一个学生，就需要多和他们接触，注意观察，勤于管理，细致积累。在开展活动中，我按照教育局与学校的要求，建立了“七彩明星”记录本、社区反馈表、教师与学生谈话记录，详细记载了学生们在活动中的表现以及他们的成长经历。同时，我还做到写好观察记录，进一步建立完善了学生小档案，除了包括常规项目，如姓名、性别、出生年月日、兴趣、爱好、理想等外，还设立了一个专项“成长经历”记录，记载他们每一点每一滴的进步。

三、营造学生健康成长的良好氛围，促进全面成长是开展“七彩星伴我行”活动的最终目标

通过一年多的实践，“七彩星伴我行”活动确实起到了激励、促进学生全面发展的作用，孩子人人有特长，人人充满自信，班级的面貌发生了质的变化。

活动中，我多次与家长通过“家校路路通”取得联系，及时沟通，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法，取得了显著效果。我切实感受到，生动、活泼、互动的精彩活动，不仅教育了学生也教育了家长，促使家长与学校共同努力去关心、教育孩子们养成良好的道德习惯。当孩子变的文明时，家长也在不断地发生着变化，因为我校所处的地理位置很偏，家长的文化素质不高，有时对问题的看法很偏激。例如：学校实行封闭式管理，不允许家长随便出入校园。在活动以前，家长会强行“冲”入校园；自开展活动以来，家长们不再有强行入校的行为了。用他们自己的话说：“孩子在学校我们放心，孩子文明了，家长也该文明了。”

“七彩星伴我行”开展一年以来，听到最多的是家长的感言：“学校开展的活动真不错，让我的孩子变得文明了，养成了良好的道德及行为习惯。”这说明，这项活动是一种具有学校特色的主导文化，这种特色文化辐射到社区、家庭、处处体现尊重和关怀、体现激励和帮助，也就为每一个学生创设了宽松、和谐、发展的育人氛围，这也正是开展这项活动的目的所在。