科任教师如何做好后进生的转化工作

菅贵武

每位老师在工作中，都会遇到“后进生”。“后进生”，虽然只是少数，但往往会给本班的教学工作带来很大的麻烦。

如何做好后进生的转化工作呢？在这里，我结合多年的教学经验，做了一些尝试：

一、要有一个坚定的信念

可以说每一个教师都想做好后进生的转化工作，但不少都半途而废了。究其原因就是没有一个坚定的信念，没有一颗恒心，年轻的教师更是如此。一些有经验的老教师在转变后进生上就很有耐心，他们深知要想做好后进生的转化工作，必须持之以恒，所以他们成功的机会也比较多。而年轻教师刚开始接触到后进生时还很有信心，可做一段工作后，效果不能令自己感到满意，甚至有的学生比以前还落后。于是就会产生放弃的想法，甚至有的老师说：“这个学生谁也教不了，就是神仙也没法整了。”可是换了一个老教师，经过三年多的努力，这个班的后进生就有很多变化。

二、以身作则，感化学生

教师对学生的影响力是很大的，我们不要忽视平时一些细小的不良行為，这些细小的不良行为会给学生带来很大的不良影响。比如一个班主任吸烟，很可能导致班级其他学生效仿，久而久之班级吸烟的学生就会增多。后进生大多数都不爱学习，不爱学习的学生课间都爱打闹。有的班主任是这样做的，在下课时他不回办公室而是在班级看书，看一些学生喜欢的书，学生看到后就会问看书的内容。这时你要不失时机地向学生说这本书的内容，并介绍这本书如何有趣，当然还可以说出书中要讲的道理。这样做的好处一个是告诉学生教师很爱读书，从不浪费时间。另一个好处是书中的道理可以教育学生，鼓舞学生，影响学生。

三、应尊重后进生的人格

陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”后进生在班级可能会被歧视，这种歧视导致后进生的自卑心理。所以，教师不但要自己要倍加关心他们，尊重他们，还要让学生相互关心，使他们感到温暖，感到自己并不是多余的。教师在平时绝不能用挖苦的语言和学生说话，更不能用鄙视的眼光看着学生。后进生如果有困难，教师要马上帮助解决，同时还要发动学生帮助解决，要让后进生体会到学校就像家一样。

四、应善于发现后进生的优点

教师应善于捕捉亮点，善于发现他们的点滴进步，及时予以表彰，这样可能会产生意想不到的结果。难怪有人说表扬比批评更具效果。我们班级有这样一个学生，他学习成绩不好还爱打闹。有一次班级有个学生没带午饭，他主动把自己的午饭给他一半吃。看到这些我马上在班级表扬了他，要求全班学生向他学习。他很高兴，自己觉得很有成就感。后来利用这件事我又找他谈，告诉他什么是有意义的事。在以后的学校生活中他经常帮助别人。从这里我们可以看到善于发现后进生的优点是多么重要。

五、激发学生的学习兴趣

感兴趣的东西学生才乐于接受。教师教学设计和教学活动要照顾后进生，让后进生在课堂上或在活动中“有饭吃”、“有事做”，绝不能把他们排除在教学活动之外。在课堂上尽量找一些让他们感兴趣的问题来回答，以激发学生的学习兴趣，时间长了他们就爱学习了。设计课堂练习时，练习有针对性，要符合后进生的接受能力，让后进生成功地巩固所学知识。为后进生创造一个有利的环境氛围，激发学生学习的学习动力。此外，对落后的学生，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，抓住机遇，关心他们，引导和鼓励他们站起来，向前走，重新树立自信心，这是转型的关键。

“自信来自成功的体验”，在活动中不要把后进生排除在外，要安排他们愿意做的事，使他们更好地完成老师布置的任务，体验成功的喜悦，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，树立前进的信心。

总之，后进生的转化是一个复杂的工作，教师要认识到转变后进生的重要性。这既是一种教师的神圣职责，又关系到学生的发展。但也要认识到这种转变是不容易的，不能一蹴而就，而是要积极、冷静、客观地分析原因和反复的努力，有锲而不舍的精神，我相信在我们的努力下会取得成功。