论建构主义学习理论在初中数学教学中的应用

崔圣荣

【摘要】 随着我国对教育体制的不断改革和深入进行，在初中的实际教学当中教师越来越重视对学生的素质教育，在这个过程当中，教师开始广泛地应用建构主义学习理论，同时也取得了非常好的效果. 本文主要对建构主义学习理论在初中数学教学中的应用进行了讨论分析.

【关键词】 建构主义学习理论；初中数学教学；应用

对于传统教学模式来说，学生在接受知识的时候是一个被动的过程，在实际的教学当中教师是课堂的主体，但是对于现代教育理念来说这样的一种教育模式是不能很好地适应其发展的；在建构主义学习理论当中，学生在获取知识的时候不再是被动的接受，而是在知识体系的认知过程当中去积极构建获取的. 在新课标的实施和深入的过程当中，在研究学生心理活动的过程当中也涉及了建构主义学习理论，对于传统学习理论来说，建构主义学习理论是对它的一种反驳，在初中数学教学当中，积极地应用建构主义学习理论能够取得比较好的教学效果.

一、对建构主义学习理论的简单介绍

建构主义学习理论是现在教学当中比较常用的一种认知学习理论，也是新课标开展下的主要理论基础. 从建构主义学习理论方面来讲，学生在获取知识的过程当中并不是通过教师的传授来获取的，而是学生在一定的学习情境当中，通过自身的主动探索，同时在其他方面的帮助之下，通过对学习资料的合理使用，然后采用建构主义的方法来获取知识. 这里讲到的其他方面的帮助主要就是指教师和学习过程当中的同学和伙伴等.

对于建构主义学习理论来说，主要强调的就是在实际的教学过程当中教师应该要给学生足够的思考空间和想象空间，帮助学生去认识到自身实际的知识结构框架，从而来对学生的想象力和创造力进行培养. 建构主义学习理论在实际的教学当中对学生的主体作用发挥比较重视，那么在实际的教学当中，教师就应该以学生来作为课堂教学的主体.

对于建构主义学习理论来说主要就包括了协作式学习模式、情景式学习模式、会话式学习模式以及意义构建等. 在实际的教学当中，教师应该要充分地发挥出学生的主体性作用，学生在对课堂知识进行加工的时候应该要不断地加强. 在这个教学的过程当中，教师的角色应该要从传统的知识教授者转变成为学生学习过程当中的引导者和指导者，教师在实际的教学当中要设计出比较科学和合理的教学情境，让学生的主观意识能够充分地发挥出来，让学生在实际的学习过程当中兴趣能够有效地激发出来，让学生的综合素质能够得到有效的培养.

二、建构主义学习理论在初中数学教学当中的应用分析

1. 建构主义学习理论在初中数学教学当中应该要以学生作为教师活动的主体

在传统的教学模式当中，教师的作用就是向学生灌输知识，而学生则只是负责听教师的讲解，这种教学模式对于新课标实施下的一些要求就不能够有效地去满足，而且教学的效果也不会很理想. 在建构主义学习理论当中，要把学生当成是课堂教学当中的主体，让学生成为一名知识的探索者，让学生在实际的教学过程当中不断地来提高自身的能力和掌握知识，在认知的过程当中学生应该是主体，在实际的教学当中应该要实现以学生的学为主，而不是教师的教为主. 所以在初中数学的实际教学过程当中，应该要让学生的主体作用充分地发挥出来，在实际的教学活动当中，教师要积极地对学生进行引导，让他们能够在教学活动当中主动地参与，积极地思考和讨论.

2. 要设计出比较科学和合理的教学情境

从建构主义学习理论方面来讲，在实际的教学过程当中只有在一定的情景教学中来完成，才能够对学生的学习起到一定的帮助作用. 所以学生在进行认知活动和学习的过程当中都需要建立在一定的情境基础上. 在实际的教学过程当中，教师可以设计比较科学和合理的教学情境，然后采用一些现代化的计算机信息技术和多媒体技术，把课本上那些比较抽象的知识转变成为一些形象和具体的问题情境，这样学生在对这些抽象的数学知识进行理解的时候就会更加容易. 要想很好地做到这些要求，那么教师在课堂教学之前就需要进行认真的备课，在提问的过程当中要选择比较有意义和有趣的问题.

3. 在实际的教学活动当中要营造出比较良好的教学氛围

新课标要求在实际的教学当中教师和学生之间应该要进行相互的协作和互动，那么在初中数学的实际教学当中，教师就应该根据实际的教学内容选择比较合适的方式营造出良好的教学氛围，让教师和学生之间的交流互动和合作能够不断地增进，这样学生在实际的学习过程当中才能有一个比较良好的学习氛围. 教师在实际的教学当中应该要在学生主体性得到保证的基础上，在整个课堂教学当中都贯穿着教师和学生之间的交流互动和合作讨论.

4. 对知识发生的过程应该要重视

在初中数学的实际教学过程当中，教师应该要对学生对知识的理解过程比较了解，要了解学生是不是真正了解了知识结构，对知识结构的内涵是不是了解，对于知识发生的过程需要重视. 在很多的数学教学当中，其实学生只是了解了某一题目的答案，但是对于知识发生的过程并不是非常了解，如果不改变这种灌输式的教学模式，那么学生在学习知识的过程当中就不能够取得比较好的效果. 所以在实际的教学过程当中，要重视对知识发生过程的了解，让学生能够对数学知识不断地去深入了解，这样学生在建构数学知识的时候才能够有比较好的基础.

所以，在初中数学的教学过程当中，教师应该要树立起学生的主体地位，设计出比较科学和合理的教学情境，营造出比较良好的教学氛围，重视知识发生的过程，让建构主义学习理论能够贯穿在整个课堂教学过程中，这样教学的效率才能够得到有效的提高.