巧用情感教育提高思想政治课的教学效率

【摘要】思想政治课在过去一直被认为是古板、死气沉沉、枯燥、乏味的代名词。之所以出现这一状况，是因为，在传统的思想政治课教学模式当中，情感教育是被教育者们一直所忽视的一大教学方式之一。情感教育既是增进师生之间关系的手段，同时也是提高学生学习兴趣，熟练掌握知识和提高认知能力的方法，因此，在思想政治课当中，只有巧妙的运用情感教育才能在具体的教学过程中提高教师的教学效率，从而在根本上提高学生的学习效率。

【关键词】情感教育 思想政治课 教学效率 学习效率

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0075-02

在思想政治课课堂当中，我们很少提及情感二字，更是很少发挥情感在课堂当中的应用，从而造成思想政治课在人们心目中沉闷、枯燥、乏味的形象。这种形象的形成不是在短时期内形成的，相反，这是多少年来我国传统教学方式所积淀的后果，是多少年来对课堂当中的情感要素不加以重视的后果。因此，为了改变思想政治课在人们心目中的古板形象，我们需要适当改变传统教学方式，为思想政治课的教学方式注入新的血液，重视情感在思想政治课当中的应用，从而实现提高教学效率这一目标。

一、情感在现代思想政治课教学当中的意义

现代教学讲求在课堂当中加强师生之间的互动，要求在互动当中提高思想政治课的课堂效率。所谓课堂效率是指在教学过程当中，一方面是要提高学生的综合素质，一方面是要提高学生对于知识的掌握。也就是说，现代教学是以提高学生的整体素质为目标的，是力求全面提高学生德、智、体、美、劳五方面全面发展的先进教学方式。因此，在现代教学过程当中，就要求改变以往在课堂当中老师“一言堂”的教学方式，而是要加强师生之间的互动，在互动当中实现提高学生综合素质的目标。传统教学当中就是因为忽视了这一点才造成了给人沉闷、古板的形象，造就的学生也多是给人以“高分低能”的形象。之所以造成这样的原因，就是因为在传统课堂当中不重视师生之间的互动，和对情感在教学过程当中的意义。所谓情感教育是指在课堂当中，教师通过自身的言语表达和借助多媒体等手段实现对学生的教育方式。情感教育最重要的意义在于它能够使学生老师创设的情感氛围之下，更加投入的学习，促使学生对学习产生更高的兴趣，使学生在课堂当中既能学到知识，又能在可课堂上充满享受，感受到知识所带来的乐趣。情感，我们通常强调的是其积极的方面，因此，情感教育在思想政治课堂上的运用也只有在正确的思想情感的引导下，才能实现对情感教学的真正把握，才能实现情感教育在思想政治课当中所具有的真正意义，从而在思想政治课课堂当中实现教学效率的提高，实现教学过程中对学生综合素质的培养。

情感是提高师生之间关系，是改善教学方式、提高教学效率的重要手段和方式。有效利用情感教育能够实现学生在学科上学习兴趣上、培养学生的认知能力上以及在改善师生关系和学生的思想觉悟上都有着重要的意义。因此，在现代思想政治课的课堂当中就更加需要重视情感在教学当中的应用，只有重视和加强情感在思想政治课当中的应用才能更好的提高思想政治课的课堂教学效率，提高学生整体的综合素质。

二、情感教育在思想政治课堂当中的应用手段

1.以关心与尊重的方式实现情感教育。高尔基曾经说过这样一句话：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”不错，在教学过程当中，教师只有满怀热情，投以真诚，才能在具体的教学过程当中实现对学生的教育和提高。在传统的教学当中，老师对学生充满了权威，只要学生犯下错误或者是做出一些令老师不满意的事情，老师就会对其严加批评，甚至是采取体罚等手段，因此，学生对老师从内心里就充满了惧怕与恐惧。师生之间的关系就如同水火一般不可调和。事实上，这种教育方式只会加剧师生之间本来就复杂的关系，不会使学生在智力和其他方面的能力上获得有效的提高。在情感教育当中，教师需要在教学过程当中流露出对学生的同情和尊重，对学生的学习和综合素质的提高予以关心，这样就会递进师生之间的感情，增进双方的交流，加快学生的成长。

2.以讲述清楚明白的事理的方式实现情感教育。思想政治课最大的特点就是与事实的直接相关性。思想政治课的所有内容都与现实有着直接的关系，因此，在思想政治课的教育教学过程当中，需要教师向学生清楚的阐释教学内容与现实之间的关系，将事理清楚明白的阐释给学生，在事理当中解释其所具有的丰富的哲理性。思想政治教育并不是一门简简单单的教授知识的一门学科，如果只是着重于掌握知识以考取高分，那么就是大错特错了，那种只追求分数，不重视学生对知识的理解和知识本身所具有的内涵的教育方式，只能说是教育的失败。其实，在思想政治课当中，最重要的是要使学生了解教学内容中所讲述的事理，从而能够更好的在社会生活当中予以应用，达到提高学习效率，提供综合素质的目标。

3.以趣味性的情感教学带动学生的学习兴趣。过去我们在思想政治课当中犯的最大错误，就是老师一进门就绷着一张极为沉重的脸色，顿时使学生失去了学习的兴趣。因此，思想政治课往往在各大学科里面被看做是最没有人情味儿的一门学科。学生没了学习兴趣，自然也就不爱学，学习效率和素质的提高也就更加无从谈起。实际上，老师只有改变过去古板和死气沉沉的形象，在课堂当中注入趣味性较强的情感因素，使课堂充满更多的乐趣，不仅活跃了课堂的气氛，而且还增强了学生的兴趣，同时也改变了教师过去的形象，使思想政治课成为更加能够引起学生学习兴趣和学习热情的课堂。因此，在思想政治课当中只有抓住趣味性这一情感要素，才能在教学过程当中，更好的提高学生学习的兴趣和学习的效率。

参考文献：

[1]鲁杰，王建贤.德育新论[M].江苏教育出版社，1994年

[2]李燕杰.德育辞典[M].湖北辞书出版社，1987年

[3]徐斌.应重视情感在品德课教学中的作用[J].课程教材教法，1991（12）

作者简介：

钱文德（1967—），男，湖南常德人，本科，思想政治教育专业，研究方向：中学课堂教学实践、教学心理等。