浅析高职院校数控专业维修人员的培养

李玉龙

摘 要 高职院校中对数控专业维修人员的培养，需要根据实际市场对人才的需求，围绕专业知识，大胆对课程类型进行调整，从而使得课程能够更加贴合专业教学核心，并突出教学重点。因国内市场内数控维修人员的需求量加大，同时也对数控维修人员的自身素质提出更高的要求，高职院校必须跟随市场人才需求的变化，采取教学改良措施，做专业强化训练，致力于对数控维修人员的培养。

关键词 高职院校；数控维修；人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）10-0076-02

1 市场数控维修人员缺乏

数控维修主要是针对数控机床做装配、调整、维修等相关工作，确保数控机床能够实现自动化、集成化生产运行。目前数控技术已经成为制造业提高产品产量、生产率的重要手段。在数控技术发展的现在，市场对数控维修人员需求量不断极大，人才缺口大，已经成为目前数控技术市场的一大难题。

我国进入世贸组织后，正转型成为制造大国。大量的生产设备开始从以往的机械设备，转变为数控设备，在此情况下，企业必须要引进一批专业的数控人才，为企业生产效率与质量做掌控。然而，数控技术市场人才稀缺，目前已经引起相关教育部门的广泛关注，特别是数控维修人员，人才缺口更是日益凸显。高职院校加强对数控维修人才的培养是当务之急。

2 围绕专业，调整课程结构

数控人才培养目标为：培养应用型、技术型人才，面向服务与生产第一线。在高职院校教学中，想要达到此目标，必须对当前课程模式做大胆调整。首先必须确保学生的实践操作能够占总学时50%以上。以数控维修专业在能力与知识结构上的需求，政治课程需开展，语文教学重点在写作，主要在对引用文、公文的写作训练中，采取针对性写作方式，能有效减少其他学科学时，把教学时间尽量放在三角函数计算、简单微积分应用之中，能有效为学生的手工计算打下良好基础。从当前教学中发现，许多学生对三角函数知识掌握不到位，导致在图纸节点数据处理中出现严重问题。

计算机基础是专业数控人员必须掌握的课程，应用数控软件做数控维修是当前数控技术发展的核心。此项课程，可适当增加学时，从而确保学生能够熟练掌握计算机数控技术相关知识，并能够熟练应用；就业指导课程是目前被许多高职院校所忽略的课程，未被重视。其实就业指导课程对学生就业能力而言，是一门极其重要的课程，让学生尽管出了学校，也指导自己如何选择职业，找到适合自己的工作岗位。

随着中国制造业的发展，英语已经成为数控专业人员的基础技能。在数控维修过程中，难免会遇到英文相关资料，熟知一定的语法知识，具备阅读能力，特别是对于数控技术中的专业术语掌握，是在数控英语课程中的教学重点。

3 切合实际，强化专业基础教学

高职院校在数控维修专业的教学中，必须要切合学生实际需要，以及市场对数控维修人员的需求而定，不能一味固步自封，照搬本科教学模式，必须要具有高职教育的本身特色所在。据专业调查研究显示，高职学生基础文化较差，但大部分学生求知欲较强，能够对实践训练课程积极参与。在教学过程中，教师应该尽量掌握这一心理特点，开展适用于专业数控维修的基础课程，从而提高学生的学习能力。

培养数控维修人员，还需要从基础教育开始，巩固学生的基础知识。机械制图在数控专业中，是极其重要的基础课程，采取因材施教的方式，针对每位学生的特色，进行针对性教学，使得每位学生都可以找到适合自己的学习方式，同时，必须注重学习成效。

例如：湖南某告知院校对数控维修专业2000名毕业生进行研究调查后显示，76%以上学生对CAD制图掌握较好，有46%的学生手工制图上依然存在问题，有11%的学生不会手工制图。因此，对于学生手工制图能力的培养，也是培养应用型人才的关键。

课堂教学中，许多学校依然采取与实际脱离的教学模式，不仅会导致学生学习能力低下，尽管掌握了理论知识，但是在实践过程中，依然存在较大的问题。为提高数控维修专业学生的实际操作能力，必须加强学生的实际操作能力，与知识实践能力。多开展模拟课程，针对数控机床的装配、调试、维修工作内容，实际开展工作，从实践中找到自身不足，帮助学生找到方向提升自己。

4 强化高职院校对数控维修专业人才的培养措施

培养数控维修专业人才优势 相较于中职院校，高职院校有着较强的教学硬件设施与师资力量，能够培养出更加优秀的数控维修专业人才。虽然高职院校相较于本科学校，在师资水平、理论水平上相对较弱，但高职院校教师大多有实践经验，从事过技术服务工作，能提高教学过程中的实践水平。高职院校较为注重在动手能力上的培养，将理论知识运用于实践操作中，使得学生能够到工作一线锻炼，可以着重培养数控维修专业人才在理论能力上的升华，以及在动手能力上的实际水平提升。

高职院校能够拥有一个良好的学习基础，且有良好的市场定位，着重于培养学生的自我完善能力、实践能力，在消除学生知识分子虚荣心的同时，打下稳定的基础，提高自身专业操作能力与动手实践能力，满足市场对应用型人才的需求。

高职院校在数控维修教育中所存在的问题与解决方法 大多数学校依然受教材限制，在数控维修、装配、调试等方面脱离实际，导致学生的实践能力无法满足企业需求。且目前，大多数课程都放在数控机床操作中，导致对数控机床的维修、维护等专业知识培训的忽视，从而造成市场人才缺口严重。实际动手能力差，已经成为当前数控教育一个亟待解决的问题，作为一门综合实践要求很强的专业，显然无法满足市场对人才的需求。

针对目前我国数控人才现状，应该编制切合各层次人才的培训教材，增强教材适用性。加强对高职院校中数控实训建设力度，院校可根据自身实力，建立具有相应规模实训基地。及时引进目前先进的设备，让学生可以对其装配、调试、原理等有一个更为直观的了解，满足学生数控实训需求。

高职院校数控维修专业培养模式

1）针对企业发展需求，开启“订单”式数控维修人员培养模式。学校在开展数控维修教学过程中，需要根据当前企业对人才在实际技能、知识能力方面的需求，制定针对性教学计划。采取校企联合办学模式，借助于企业的生产设备，让学生能够对产品内部结构、生产工艺有一个更为直观的了解，而这些是在理论教学中，所缺乏的知识。学校也可为企业输送大量优秀的人才，以此方式，不仅可以解决教学问题，也可以帮助企业解决用人问题，学生能够解决毕业后就业问题，从而实现三方获益。

从实践研究中显示，以此方式对学生动手能力进行培养，能够让学生很快在实际工作中上手，出学校后，四个月至半年实践工作时间内，便有能力可以独挡一面。在短短一年的时间里，就可以在基层员工中脱颖而出，成为企业骨干力量。

2）面向企业，提供在职培训。数控维修人员缺口较大，随着数控发展的日益加快，许多在职人员在工作岗位上，若不及时学习新知识，很容易与行业脱轨。为提高企业的市场竞争力，在职培训是最好的方式。

高职院校中有一批技术应用型师资团队，可以对企业提供技术服务。如加工工艺编制、高档数控设备应用、三维CAD/CAM软件、二次开发、数控维修等，面对这些企业技术缺口，学校可以对企业实施在岗人员培训，提高对数控系统的认知，在维修、维护、调试等各方面，都能够更上一层楼。为企业做新产品试制、新产品开发提供专业的技术指导，从而彻底提高企业竞争力，培养更多专业的数控专业人才。

5 结语

高职院校教育是目前我国教育系统中重要组成部分，其教育目的为：培养为国民经济发展而奋斗的技能型、应用型人才。为提高数控维修人才的培养效果，学校可采取“双师型”教师队伍建设。将专业教师，送到企业做实践培训，让教师去做实践工作，从而丰富课堂；也可聘请企业具有丰富经验的数控维修专业人员加入教学，从而充实教师团队，建设起实践能力高超的教师团队。在强大的师资力量带领下，才能让高职院校的数控维修人才培养更加有效的开展，为社会建设培养更多优秀人才。

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