开放式多媒体教学讲台

夏卫

摘 要 设计多媒体讲台应把为教师提供更好的服务放在第一位。传统多媒体教学讲台的设计方案没有做到这点，开放式多媒体教学讲台的设计思想则正是以此为出发点的。

关键词 开放式多媒体教学讲台；电磁锁；刷卡器；局域网

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）10-0011-03

Open Multimedia Teaching Platform//XIA Wei

Abstract The top priority in multimedia designing is to provide better service for educators. While the traditional design for multimedia platform fails to achieve this purpose， the open multimedia teaching platform is designed in accordance with this goal.

Key words open multimedia teaching platform； electromagnetic lock； imprinter pos； local area network

高校教学中演示型的群体面授式教学模式是目前应用最广泛的教学方式，并将在相当长的时期内存在。在演示型多媒体教室中，多媒体教学讲台一直就是课堂教学中最常用到的重要设施之一。众多的多媒体设备制造厂商无不为讲台的设计费尽周折、动足脑筋，无非是要让多媒体教学讲台具有教师好用、设备易操作、设施易管理等特点。在实践中这些都很好地做到了吗？可以先看看目前在用的绝大多数多媒体教学讲台的样式，并考察一下它们的管理方式。

图1是一种常见的多媒体教学讲台，本身是钢制的，摆满了设备，整个台面几乎没有多余的空间，高低起伏。讲台本身还挡住了教师的部分视线。虽然它很结实，对设备保护得很好，但是最重要的是，它没有给教师带来方便。它实质上也并没有给设备管理带来方便，上课前需要刷卡、开锁、掀盖；下课后需要收起设备、关好机盖、锁好机柜，可以说很繁琐。并且它的机械故障率也比较高。

图2是另一种常见的多媒体教学讲台，同样摆满了设备，为教师提供了一些空间，但是重要的是，它仍然没有给教师带来方便，仍然没有给设备管理带来方便。它的台面仍有高低起伏，由于机械操作较多，导致它实际上机械故障率还是比较高。在管理上，它还是需要上课前刷卡、开锁，使用设备时需要拉开相关的柜门；下课后仍需收起设备，关好相关柜门，锁好机柜。

图3是最常见的多媒体教学讲台。它整齐了很多，但仍然有图1、图2所示多媒体教学讲台的缺点。

上述多媒体教学讲台还有一个共同的缺点，就是教师上课时感觉不是在和讲台打交道，而是在和机柜打交道。

对多媒体教学讲台设计的出发点是什么，设计思想是什么，决定了多媒体教学讲台的实际使用效果。厂家设计出一款多媒体教学讲台应当是为了给教师授课带来方便，是为了教师更好地、更方便地使用多媒体设备，是为了更好地发挥多媒体教学设备的功能，这应当是多媒体教学讲台设计的出发点。而在实际上，则往往是把多媒体教学讲台对设备的管理功能放在第一位，而把多媒体教学讲台应该提供便捷的服务放在第二位，这是不对的，是错误的观念。必须将服务放在第一位，而对设备的管理方式要围绕能提供更好的服务来实现。要有这样的出发点，多媒体教学讲台设计的实际使用效果就会不一样。

现在观察一下图4中的多媒体讲台，它比前面所有讲台已经有了些许进步。它没有那么多高低起伏，桌面平整，为教师提供了较大的空间，这是优点。但是讲台如何接入笔记本电脑？键盘、鼠标使用方便吗？使用计算机、展台、中控设备是否又要打开相关柜门？上课前是否要刷卡、开锁？从结构上可以看出它仍然是不便利的，而且仍然像是一个机柜，而不像一个方便好用的讲台。

综上所述，需要的是一个能为教师课堂教学提供便利教学环境，又能很好地管理现场设备的多媒体教学讲台，而不是一个安装了设备供教师使用的多媒体机柜，并且操作繁琐。为此目的，近几年来，中国人民大学在更新多媒体教学讲台时，侧重于使多媒体教学讲台具备方便、好用、操作简便等特性，并且注重于为教师提供较大的桌面空间。对所有设备的管理、控制等都围绕着一个目的，就是使多媒体教学讲台能为课堂教学提供更好的服务。

图5是学校教学1楼2012年安装的多媒体教学讲台。它与其他多媒体教学讲台有以下几点不同之处。

1）整个桌面为平板式，没有高低起伏，平整宽大，有足够的桌面空间利于教师摆放教材、书籍、笔记本电脑等物品，也有利于摆放临时使用的其他多媒体设备，如实物投影仪等。

2）没有机盖，没有电磁锁，没有刷卡器；上课前，不用刷卡操控电磁锁，不用开机盖，省去这些给教师带来不方便的步骤；下课后，也没有收设备、关机盖、上锁等操作，为管理也带来方便。

3）计算机显示器、鼠标、键盘直接放在桌面合适位置上，操作方便；适当调整计算机显示器的高度，使之既不遮挡学生看黑板的视线、又使教师有合适的角度观看显示器屏幕。

4）靠右侧安装有电源插口，以备教师使用笔记本电脑时供电；对于笔记本电脑，教室内提供无线上网；

5）与笔记本电脑相连接的VGA接口线、音频线由左侧出线孔中引出，放于桌面合适位置上；当教师需要使用时，只需直接牵过来接上即可；出线孔还可提供连接其他设备的连接线，可视需求安排。

6）中控面板安放在讲台右下外侧，而不是安放在桌面上，操作方便，位置合适，只占很小空间；中控使用说明贴在中控面板靠近的板面上。

7）计算机安放在左侧下方机柜里，有开孔，光驱、USB接口可以方便连接；对于计算机，教室内提供有线上网，网线暗藏于机柜内部。

8）桌面左侧安有IP电话或其他呼叫对讲设备，它们就摆放在桌面合适的位置上，一旦教师上课有需要解决的多媒体教学相关问题，随时随手就可以与总控室通话，值班人员可即刻来到现场解决问题。

9）桌面上放有鹅颈话筒，教室内还配有无线话筒，教师可根据自己的习惯选择使用。

实际上课过程是这样的，教师进入教室准备上课，只需按一下中控面板上的“上课”键，投影机即打开，幕布下降，麦克功放就处于扩音状态，启动计算机后就可以开始上课了。下课后教师可以按一下“下课”键，系统自动复位；教师也可直接离开教室，由中控室值班人员负责系统远程复位，这样就方便了教师。如果教师来上课时，前一节课设备已开启，那么该教师就可以直接使用设备，而无需再做其他开机动作，也无需与中控室联络。下课后中控室值班人员也无需到教室收拾教学设备使用现场。

由上述过程可以看出，这种讲台是开放的，所有教师授课可能要用到的设施都放在桌面合适位置上，所有相关的操作都很简便，这样就方便了教师授课；桌面平整、宽大使教师感觉是在一张讲台边上授课，这些正是多媒体教学讲台应该提供的。教师操作简单，来去方便，管理者省却了关机盖、关柜门、上锁等杂事，可以腾出更多的时间服务于更重要的教学服务事宜，这也正是目的之一。

这种开放式的多媒体教学讲台由于没有电磁锁，没有刷卡器，相关设备都是开放的，带来一个问题：是否人人都可以使用呢？答案是肯定的。除去教师在上课时要用到设备外，其他时间段学生也可以使用设备。多媒体教室是教师授课和学生学习的场所，学生当然也可以使用设备讨论问题、交流学习情况，这样多媒体教学设备可以发挥更大的作用。只要做好管理工作，在规定的时段远程控制开启或关闭设备，设备的状态将保持良好。事实证明，在学校，学生和教师一样，对多媒体教学设备的使用是认真严肃的。

使用开放式的多媒体教学讲台，需有以下几点主要技术支持：

1）教学计算机需专用软件集中管理，使计算机具有开机或复位时从新回到原始系统的功能；

2）同一教学楼内的教学计算机要处于同一个教学局域网内；

3）教学计算机要做好防病毒、防木马等措施；

4）教学局域网内要做好防arp欺骗的措施；

5）必须选用网络中控系统；

6）中控系统用到的网络要与教学计算机局域网分开，换句话说，教学计算机局域网是独立的；

7）必须有多媒体教学设备监控系统，中控室要看到投影机画面的情况。

以上是对多媒体教学讲台设计的一些看法和心得体会。中国人民大学已经使用开放式多媒体教学讲台，在使用过程发现仍有许多要改进的地方，可以说现在只是刚刚起步。限于文字篇幅，许多细节未能写进来，有待和其他同仁一起讨论。总之，笔者认为，设计一个多媒体教学讲台，必须坚持把为教师提供更好的教学服务放在首位，才能设计出更人性化、更好用的产品。笔者认为，应当让教师使用的是一个功能强大的讲台，而不是面对一个机柜。