浅谈小学数学教学的生活化

曹俊

【摘要】 小学数学是培养小学生逻辑思维能力的重要课程，也是小学生数学的入门课程，所以在小学生数学的教学过程中，生活化十分重要. 我们通过对小学生数学教学的现状进行分析，提出了促使小学数学教学生活化的方法，试图使小学生数学教学能够更加符合学生的认知能力以及学生成长的需要.

【关键词】 小学数学教学；生活化；方法

课程改革和对小学生进行素质教育是我们近年来一直在提的，是对小学生进行教育的最佳的方法. 但是，现实的实行效果却并不尽如人意. 在很多小学课堂的进行过程中，教师完全忽略了小学生的天性和兴趣，只一味地进行理论说教，使得原本可以很有趣的课堂教学变得枯燥无味. 在小学数学的教学过程中尤其如此.

一、小学数学课堂的教学现状

在小学数学的教学过程中，存在着很多问题，其中最主要的问题在于教师忽略了在对小学生进行数学教学过程中的生活化教育，没有从生活中常见的事物着手，利用同学们都熟知的事物来开展课堂教学，导致了小学数学课堂的教学效果不理想的状况.

1. 小学数学课堂理论知识讲述过多，缺乏教师与学生之间的互动

通过我们的调查发现，在很多小学数学课堂中，都是教师在起主体的作用：教师进行基本知识的讲授，教师进行板书以及教师布置课堂作业. 在课堂的整体进程中，都没有出现教师与学生之间的互动，学生主动向教师提问题就更少了. 这样的数学课堂使得学生容易感觉到枯燥，造成学生注意力不集中等现象. 例如，乘法巩固课堂的进行过程中，教师一开始就进行乘法算式的讲解，没有通过让学生比赛背乘法口诀等形式使学生进行课堂互动，积极地参与到课堂之中. 这样的教学显然不能够吸引学生的兴趣，导致课堂教学效果较差. 2. 小学数学课堂缺乏相应的情境设计，不能够使学生完全融入于数学教学过程中

情境设计能够使得学生将现实生活中常用的事物抽象到课堂的学习中来，提高学生的学习兴趣，增强学生的理解能力. 很多数学老师都认为小学数学的教学是最基础的，即使没有情境设计学生也能够很快地融入到教学环境之中，理解其所教授的知识. 但是这些老师忽略了这样一个事实，由于身体发展的的原因，小学生缺乏抽象逻辑思维能力，所以很难将生活中的事物抽象为数学事物，这使得小学生没有办法完全理解数学学习的意义，更不用谈在实际生活中的应用了. 例如在一年级小学数学的教学过程中，如果教师单纯的为学生讲解23 + 56 = ？的算法，学生虽然可以根据老师讲授的方式算得正确答案，但是却没有办法理解如何在生活中运用数学算法，产生高分低能的现象.

3. 小学数学课堂教学模式单一

丰富多彩的教学模式能够不断激发学生的学习兴趣，而且能够使学生在日常的生活中主动对所学的知识进行运用. 但是在很多小学数学老师的教学过程中，普遍都只采用了一种教学模式，使得课堂教学显得十分枯燥，学生学习兴趣缺乏等. 小学数学是一门实用性很强的课程，同时离我们的实际生活也非常近，我们通过在小学数学课堂中进行多模式教学，能够有效改善原本理论课堂单调枯燥的情形，能够提升课堂教学的气氛.

二、促进小学数学教学生活化的方法

1. 在小学数学教学过程中开展情境教学，使得数学课程变得简单易懂

教师可以通过课前详细的备课，根据学生的理解能力设计教学情境的方式来进行小学数学教学. 例如，在对加减法的讲述过程中，教师可以开展情境教学，设计如下情境：陪妈妈去菜市场买菜，总共带了53块钱，买西红柿花了7块钱，买土豆花了3块钱，买肉花了十四块钱等，来让学生计算买蔬菜用了多少钱、妈妈还剩多少钱等. 这样的情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思考能力和实践能力，相信在如此教学情境中进行数学学习的学生能够主动陪妈妈去买菜，帮助妈妈算钱等，在如此教学情境培养之下学生的动手能力、发散思维能力、知识的实际运用能力等也更强.

2. 以生活为导向拓展学生的思维能力

在数学教学过程中，很多教师忽视了学生具体思维能力的培养，使得学生空有理论知识而不会运用，更不懂得利用实际生活来对自己的知识进行检验. 对于这样的学生，教师就应该在日常的数学课堂中提出问题，让学生通过自己独立思考进行回答，并且能够说明理由，或者运用实践进行检验. 这样能够培养学生良好的科学意识，培养学生的创新意识和发散思维能力.

3. 通过布置以生活为导向的作业来巩固学生课堂知识的学习

我们进行知识的学习就是为了运用. 在完成了一天学习任务之后，再给学生们布置习题类作业容易增加学生的学习负担使得学生产生厌学的情绪，我们可以根据当天的课堂教学内容，让学生们在实际的生活过程中对知识进行运用和巩固，让学生通过与家长的配合共同完成作业. 例如，将学生的算术作业改为陪家长去买菜，并且帮家长算账，让家长检验计算结果等. 这样既培养了学生的实践能力，又能够对学生所学知识进行检验.

三、结 语

综上所述，我们现行的小学数学课堂教学中存在着很多问题，造成了小学生在数学课堂中兴趣不高，学习效果不好的情况. 我们对小学数学教学过程进行改革，就是要以生活为导向，以提高学生的学习兴趣为出发点，以培养学生的思维能力为目标，实现小学生知识学习与能力提高的共同发展. 我们深信，只有坚持以生活为导向，小学生的数学学习模式才能得到根本的改变，数学学习效果才能得到根本的提升，数学实际应用能力才能够得到不断提高.

【参考文献】

[1]张亚娥.小学数学教学生活化探究[J].数学教育研究，2013（7）.

[2]林 艳.小学数学教学生活化策略初探[J].小学教学研究，2012（26）.