如何提高英语课堂教学中学生的学习效率

梅三妹

摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何使学生成为课堂教学的主角，让课堂在有限的教学时间里真正地达到教学目的并提高课堂教学效率，是广大教育工作者不懈追求的目标。本文分析了高中英语教与学的现状，提出了一些提高学生英语学习效率的实践措施。

关键词：高中英语；课堂教学；学生；学习效率

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0034

目前，高中英语教学仍存在着高投入、低产出的现象，虽然绝大部分一线教师都在超负荷地付出，但效果并不理想，这种付出并不利于英语教学的长远发展。因此，在英语教学中，提高学生的学习效率才是值得关注的问题。

学生的学习效率教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间、最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，学生也获得具体的进步或发展的教学行为。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。由于在高中教育中，学生英语考试需要考级、考证，教师为了完成考试的教学任务，在教学过程中基本上都是采取“填鸭式”教学，这致使学生学习兴趣不高，英语学习习惯没有养成，学习能力较弱。

英语是一门国际性的通用语言。我们作为高中英语教师，应在教学过程中发挥语言的应用性功能，对学生实施学习效率教学。笔者所在的学校高中英语教材选用的是牛津版英语教材，与普通高中教材基本通用。但由于学生的英语程度相对较低，考试要求与普通高中学生不同，因此，笔者在教学中选择了符合学生实际程度的教学方法，积极实践高中英语教学大纲中提出的英语教学要积极倡导自主、合作、探究的有效学习方式，改变传统的以教师讲解为主、学生被动接受的课堂学习模式，通过各种有效的教学手段，激发学生的学习热情，引导学生运用多种学习方法来实现有效学习，从而帮助学生通过国家英语四、六级考试。具体做法有以下几点：

一、兴趣是最好的老师

培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的基础，也是学生积极主动探索知识的内在驱动力。英语是一门外国语言，在英语教学中，要提高学生的学习效率，教师必须充分展示英语学科的魅力，培养学生的学习兴趣。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。

培养学生的兴趣，首先，教师要充分挖掘教材本身的趣味因素,使学生自觉地将注意力集中到授课内容上；其次，要找到能激发学生学习兴趣的其他切入点。比如，在上某单元Project时，笔者把班上学生分成若干小组，给各小组下任务：要求他们自己根据课文的原材料在课后模拟表演国王和仆人的话剧，并在下节课上进行表演，学生很感兴趣，课后积极准备，认真彩排，最后在课堂上展现自己的精彩表演。同时，笔者选择部分优秀学生充当评委打分，选出最佳演员奖，当场进行表彰鼓励。在整个教学过程中，各组学生相互学习，相互比较，课堂气氛非常好，学生都觉得表演很有趣，都能很深刻地记住台词，记住课文。这个过程充分提高了学生的学习兴趣，增强了学生的主动性，教学效果非常好。

笔者认为教学过程不是单一的灌输式的直线过程，而是一个张弛有度、呈螺旋式上升的循序渐进的过程。教师要不时地利用课内外有趣的内容来激发学生的学习兴趣，使学生保持对英语学科的兴趣与信心。教师在实施英语教学时要针对不同的教学内容设计一些与之有关的、有趣的话题，激发学生的兴趣、活力，让学生积极主动地参与到其中，在活动中学，在学习中学会交流合作，从而实现较好的学习效果。

二、营造和谐的课堂氛围，让学生乐于学习、自主学习

和谐融洽的课堂氛围是保证学生愿意学、教师乐于教的基础。罗杰斯曾经说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。笔者认为可以从以下几个方面去构建和谐自由的课堂环境。首先，教师要和学生打成一片，走进学生的生活中去，换位思考，站在学生的立场理解、关心学生。只有这样，学生才会有跟随教师求知的强烈愿望。其次，教师要多鼓励学生，特别是对那些英语成绩较差的学生。教师不能忽视他们的存在，甚至打击他们的自尊，而是要努力寻找他们的优点，在课堂上多表扬，让他们树立学好英语的信心。比如，笔者经常在作业本上写good之类的表扬话语，并在课堂上当场公布，通过此类点评，使优秀学生拥有自豪感，使学困生重新取得信心，并努力付诸行动。最后，要根据班级学生的实际水平，邀请部分优秀学生一对一切实帮扶、督促较落后学生，为程度较低的学生找到简单有效的英语学习入门途径，掌握基本的英语学习方法，再进行下一步深入学习。

笔者认为，提高学生的学习效率，必须在自由而和谐的气氛中才能进行。因为在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，学生的思维最活跃，实践能力也最强。因此，教师在课堂上应该让学生的身心感到自由、愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，从而使学生乐于思考、乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，最大程度地参与自主探究的学习活动。比如，笔者经常运用教室里的多媒体教学手段，如：看电影、欣赏图片或短片来引导学生，构建和谐自由的学习氛围。最近，笔者在某个电影主题单元的第一节课，放了电影《飘》的片段，让学生通过欣赏影片，感受异国文化，在电影中接受教育，充分理解这个单元所学的关于电影方面的术语和电影制作的过程，学生对此表现出很大的兴趣。他们边看边讨论，课堂气氛很自由，大家都提出一些有想法的论点，互相切磋，并积极查阅相关参考资料进行自主学习，课后还继续交流观后感，收获很大。这种和谐自由的课堂环境可以让学生更深刻地接受课堂教学内容，从而激发学生的实际思维能力，并在一定程度上提高学生的学习自主性、合作性以及学生的学习效率。

三、利用幽默感增进师生沟通，提高课堂教学效率

幽默是教学的一大助手，在教学中具有不可替代的重要作用。它可以消除学生的疲惫心理，活跃课堂气氛，在激发学生学习兴趣的同时启迪学生的学习智慧；同时，幽默可以拉近师生距离，建立良好的师生关系，进而陶冶学生的情操。比如，笔者在近期上课时所举的例子common：在讲这个单词时，比较了其他几个易错的词，如usual， ordinary，normal。笔者让学生先讨论它们的区别，等讨论结束，笔者在最后总结时，突然冷不丁地开了个玩笑，和全班学生说：想不起来它们的区别了，过了几秒钟，又突然转过身去，在黑板上边写边说了一句：好像记起来了。学生哄堂大笑，因为他们觉得这样的调侃有点出乎他们的意料。所以，课堂上的幽默可以给学生在疲劳时提神，激发他们的学习兴趣，同时记住了所学的内容，在以后的做题中就不会出错，大大地提高了学生的学习效率。作为一线教师，必须领会幽默的实质，把握幽默的时机，提高自身的综合素质，做一位高效、幽默的教师。

四、分层教学、因材施教

目前高中阶段大多实行的是大班制教学，这种教学模式整体上要求整齐划一，课堂教学内容设置比较多，教学目标也比较单一。但是，我们应看到，学生由初中升入高中，大部分学生的英语程度不是很高，并且参差不齐。而且，学生的生理和心理都处在成长转变的青春发育期，在这个转变的过程中所体现出的性格特征差异较大，学生的英语学习进程也会呈现出很大的阶梯性。对于这一现状，英语教师要给予足够的重视, 要使教学面向全体学生，发挥学生的主体地位，使每个学生的个性和才能都得到充分的发展。

针对班级学生参差不齐的英语水平，笔者在运用传统的教学模式的基础上，实施了分层教学、因材施教的教学方式。在课堂上，笔者经常根据不同学生的程度，发挥他们的特长并及时给他们提供表现的机会，如：让口语好的学生在早读课带领全班同学朗读；让唱歌好的学生在活动课教唱英语歌；让基础较差的学生在课堂上做些简单的练习、表演等。这些活动让他们觉得自己被教师、学生关注重视，心里有了成就感和自豪感，从而激发了他们深入探究学习的愿望，班级也最终实现了全体学生分层次、分阶段的进步，教学效果很明显。

在英语教学中，教师提高学生的学习效率的方法还有很多。教师要不断尝试新的教学理念、新的教学手段、采取有效的教学策略，这样，不仅能提高学生学习英语的效率，而且有益于教师的成长与提高。学习一门语言是一个漫长的过程，需要长期大量的积累和实践，这在很大程度上取决于学生积极主动、有效的学习。作为基层高中英语教师，要真正地从学生的实际程度出发，提高学生对学习英语的兴趣，选择适合学生的有效的学习方法，养成学生良好的学习习惯，最终实现素质教育这一目的。

参考文献：

[1] 罗先达、尹世寅、周蓉等.英语教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2004.

[2] 全建强.英语课堂教学的模式[J].中小学英语教学与研究,2004(11).

[3] 王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社,1996.