如何提高学生写作能力

赵飞

【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，常常无话可说，无材料可写或无处着手，没办法开头而感到头痛，这些问题的存在，促使教师必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径，以消除学生怕写作文的心理因素。

【关键词】说话 阅读 写作 提高

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0081-02

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，我觉得语文课堂教学是关键，所以教师应注意以下几点：

一、重视说话训练，以“说”促写。充分利用课本教材，组织活动，让学生即兴发言。

说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个学生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此必须重视说话训练，为写作铺好基石。

1.上好说话训练课。

根据大纲的要求，每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些教材，让学生进行练习。

2.组织各种活动，为学生的说话训练提供第一手材料。

兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据学生好活动的特点，要有目的、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。

3.利用语文兴趣课，让学生即兴发言。

学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。

二、围绕阅读中心，以“读”促写。

如果说“说”是写的基础，那么阅读是作文的关键。教师在教学过程中要抓住每一课精彩的部分进行朗读教学，充分调动学生的积极性，引导积累写作的素材，并适当地进行写作训练。

三、加强写作训练，以“写”促写。

积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。

积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。

语文教师引导学生从生活中积累素材提高写作能力。①从报刊杂志中多多剪贴，把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等，这样在使用时便利并极为贴切。②从社会活动中多访求，因为时代的发展、信息的扩展、知识的进化，逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。因此，参加志愿者队伍、作些必要的社会调查研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动等。③从参观展览中多摘录，现实生活中有许多精彩美丽的展览，如：美术、科技、汽车、经贸、农产等大型会展，若有时间，在家长或同学们的陪同下，不妨去看看，会给你开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西。④从电视专题中多多抉择，看电视要有目的有方法，有时间时可以专注较好的品牌栏目，如：《艺术人生》、《纪实》、《对话》、《世纪论坛》、《百姓讲坛》等，从中选择观赏。⑤从聆听广播中多提炼，每天的广播电台，从新闻、科技到文艺、生活，其报导的内容极为丰富，也能让自己增知长识、添才强智。

四、语文教师要积极开展丰富多彩的活动。

积累写作素材提高写作能力，开展丰富多彩的课外活动丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，使学生在活动中积累大量的写作素材。如：习作：课外活动时，你和同学们都做过哪些有趣的游戏？请你选择一个最有趣的游戏写下来，注意寫清游戏的过程及游戏带给你的快乐。在这次习作时，先让学生在小组内交流做过的游戏，并说清楚游戏的过程及带来的快乐，在班级内交流。

五、语文教师要引导学生利用网络，积累写作素材提高写作能力。

计算机互联网的强大信息量为学生展现大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为其提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界尽在眼前。

六、组织各种活动，为学生的说话训练提供第一手材料。

兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据学生好活动的特点，要有目的、有、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。

总之，学生写作能力的提高不是一朝一夕的事情，语文教师要在平时的教学中采用多渠道引导积累写作素材，方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。提高学生的写作能力，从而提高语文教育教学质量。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿）：中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2010年7月第1版，第17页。

[2]《语文课程新探》：陆志平著，东北师范大学出版社，2002年6月第1版，第84页。