艺术设计教学模式改革与思考

吴昊

【摘要】随着我国经济水平的不断发展，社会经济结构也在发生着巨大变化。现阶段不论是社会生产方式，还是人们之间的交流学习方式，都在不断的出现更多新内容新形式。国际上相互竞争的主题已经不再是经济实力，而是一个国家最核心的科技水平，也可以说是一个国家的创造力水平。艺术设计专业不仅仅是培养学生的实际制作能力，更重要的是培养学生的思维方式和创造力。作为我国高素质生产一线人员的重要培养机构，高职教育在获得巨大发展机遇的同时，也面临着空前挑战。只有不断更新教育观念，深化教育改革，努力去构建更为全面的创新型人才培养模式，才能够适应这个时代的发展。

【关键词】艺术设计 教学 高职

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0005-02

1.现代艺术设计意识的培养与教育方法

（1）现代艺术设计意识培养

从世界范围内来看，设计通常情况下是与这个时代的发展相匹配，是与当时整个社会的需求相互联系在一起的。特别是在教育教学体系的构建中，设计必须要与本国实际情况以及文化发展状况联系起来，形成具有一定地域特点的教育教学体系。当前我国在现代艺术设计领域所执行的主题正是培养具有现代设计意识，能够依照创新思维去进行实际设计的高素质人才。意识培养重要的是过程锻炼，只有通过对社会现象的反复总结研究，才能够形成个人的思维方式，才能够在其中有较为显著的突破。意识决定结果，意识控制行为。

（2）现代艺术设计教育方法

A.美育教学模式

如今社会是一个知识经济时代，社会对高素质新型人才的需求每日剧增。创新能力是当前社会对新型人才的最基本要求。著名学者斯佩里的研究结果表明，人类左脑主要负责抽象思维，右脑主管人的形象思维。美育教学理论最核心的内容就是形象思维法，也就是说美育教学主要培养的就是学生的形象思维能力，通过具体形象来对学生的思维方式加以锻炼。我国著名数学教育家徐利治曾在一个研究报告中指出，人类创造力是由其自身有效知识量、发散思维能力、抽象分析能力以及审美能力等几个部分决定的。这里所提及的“审美能力”就可以理解为形象思维能力，它是学生创造力的重要组成因子。所以，我们说实施美育教学顺应时代对人才培养的要求。

B. 分层教学模式

所谓分层教学即是指教师根据学习者实际认知水平，将学习者定位于实际教育教学的主体地位上，分析并研究不同基础学习者在学习过程中存在的差异性和积极性，把一个班级或者几个班级的学习者分成若干层次，制定具体的有差异性的学习目标，结合不同教育教学方法努力帮助不同层次学习者获得最佳的学习效果。简单的说，分层教学是一种尊重个体差异，进而促进全体发展的教育教学模式，是现代教育理论发展至今的重要产物之一。

C. 启发式教学模式

这种教学模式主要培养的是学生自我学习、自我思考、发散创作的能力，它从根本上打破了学生传统学习方式和固有知识架构，全面激发学生对于新知识的渴求度和学习积极性，帮助他们重新认识学习过程。

2.高校艺术设计教学中存在的问题

（1）政府教育经费投入严重不足，生均财政投资标准有待提高

我国政府在2010年就已经出台相关政策，明确规定要在短期内有效提高国家财政在教育经费上的投资。就目前情况来看，每年国家在该政策的落实情况上都有所进步。高职教育是我国高等教育中的重要组成部分，作为我国高素质生产一线人员培养重要机构，政府并没有给予高职教育足够的重视，以至于在財政经费的分配上并未得到应有的“照顾”。所以非常有必要进行普通高等教育和高职教育财政经费投资再分配，尽可能的保证教育资源公平公正的分配到每一个接受高等教育的学生身上。实际上，我国高职教育长期以来发展质量不高，发展速度不快，很大程度上就是因为政府投资不足而引起的。早在2006年，温家宝总理就在政府工作报告中明确提出，要努力发展职业教育，下大力气为国家培养更多的高素质一线应用型人才。可见，在国家最高领导层面上，高职教育已经成为建设中国特色社会主义国家，构建和谐社会的重要组成内容。通常情况下，各级政府对于高等教育的投资应该大于或者等于当前招生规模的增长幅度，只有这样才能够从根本上保证每一个学生都能够享有到国家给予的教育资源，才能够保证基本的教育教学资源得到公平公正分配。从近几年我国高职教育招生规模和在校生规模上来看，每年均保持着较高的增长速度。但反过来看政府在高职教育资金投入上，并没有进行相应的匹配，造成高职教育人均获得教育经费上普遍偏少。资金投入不到位，势必会影响高职教育在校企合作、实训基地建设、师资队伍建设等方面出现严重问题。政府教育经费投入严重不足，生均财政投资标准普遍偏低已经成为制约高职教育，特别是高职艺术设计教育教学发展的阻碍。

（2）高职院校自身存在的问题

我国高职教育虽然从上世纪80年代就已经出现，发展至今也有将近40年的历史，但相较于普通高等教育而言发展时间还是相对较短。随着我国改革开放政策的不断深入，国家经济水平在近些年产生了非常明显的变化。这给我国高职教育的发展带来了更多机遇和先进经验，同时也带来了更多的挑战。在面对巨大发展机遇的时期，我国大多数的教育主管部门并未及时更新教育教学观念，不论是从办学条件还是硬件设施上，均会进行相应的改革，更别说什么专业设置、人才培养方案设计等这些软实力上，并未得到像普通高等教育那样的待遇。这一点从当前大多数高职院校依然延续传统教育教学模式上就可以看出，显然继续走老路子已经严重不适合高职教育的再发展。艺术设计专业对于一个技术高速发展的时代而言，其重要性不言而喻。只有这个专业发展好了，我们才能够跟得上时代的步伐，才能够与这个市场紧密联系在一起，才能够给企业创造更多的合作机会。高职教育与普通高等教育最大的区别就在于培养目标的不同，它培养的是高素质应用型一线技术人才，必须要结合自身办学特点，有针对性的开展一系列教育实践活动，努力建设一支“双师型”队伍，才能够培养出更多的高素质一线艺术设计人才。但很多高职院校一味的建设各式各样的实训基地，虽然给学生提供了更多的实践机会，但在“双师型”教师培养方面并未有太明显的作用，甚至于起到了阻碍效果。

（3）企业方面存在的问题

校企合作一直以来都是高职教育提高的发展模式，但在该领域相关法律保障措施以及利益扶持政策的缺失，导致很多企业积极度不高，甚至于有些企业会感觉到校企合作教育教学给企业带来了压力。员工职业发展的自由性，加之没有相应的制度保障，让企业给学校提供资金或者设备支持时，会有一定的担忧。现在和学校联合培养的学生，将来很有可能去别的企业就职，造成企业投资的浪费。学校与企业的共同利益点不明确，严重影响着校企联合办学的发展。此外企业本身就是以盈利为目的，为学校培养学生也是为自身积累更多的人力资源。特别是艺术设计这一专业，它的主要合作企业都是一些广告设计公司，如果企业规模比较小，其自身可提供的岗位就比较小，在这种资源匮乏的形势下，想要激发企业更多的合作兴趣不大现实；如果企业规模比较大，肯定会涉及一些机密信息，即使可以给学生提供一些实习机会，也不会是那些关键岗位，达不到高质量的实习效果。

（4）艺术设计专业教学目标不明确，教学评价体系不完善

艺术设计专业不同于其他专业，它不仅仅要培养学生的实际制作能力，更重要的是培养学生思维发散和创新能力。然而现在很多高职院校都把学生的实际动手制作能力作为首要培养目标，动手制作固然重要，但如果没有创新能力，没有发散思维，培养出来的学生只是“机器人”，有什么制作什么，所有的作品都是毫无生命力的物质。教学目标不明确，培养出来的学生肯定谈不上高素质。此外，大多数艺术设计专业学生理论基础比较薄弱，理解能力有一些不足。很多学校在考察学生学习效果时，基本都是给他们提供固定的范围或者对象，看哪个学生做得更好。殊不知这种固定考核模式极大的限制了学生思维的发展，阻碍了学生创新能力的自我锻炼。艺术设计专业教学目标不明确，教学评价体系不完善已经成为当前高职教育该专业发展的严重阻碍。

3.艺术设计教学体系构建

（1）更新教育观念，加强双师队伍建设

如今世界各国对职业教育都很重视，基本上都有自己的教学模式，在这方面加拿大、德国、澳大利亚等国家的模式比较先进，其中加拿大的本位课程、德国的阶梯课程、澳大利亚的培训包等都是一些先进的教学模式。我国也曾经借鉴以上国家的先进的教学模式，但是效果不是很明显，自从改革开放以来，我国不断的加强与外国的合作，期间与世界劳工组织合作开发职业培训课程，这种培训根本不能适应企业的需求，解决不了一些职业问题，再者学校的培养主要是偏重于理论教育，往往也很难适应企业的需要。总之高等职业教育的目的就是培养有一定理论基础而且实践能力强的人才，其中动手能力非常重要，企业在选拔人才时主要注重的就是动手能力强的应用型人才，这种人才不但要求学生具有超强的创新能力还要具有高尚的情操，才能适应社会的发展。如今我们要实事求是制定相关的措施，建立艺术设计专业教育的有效的机制，改变以往的授课模式，通过大量的调查，对企业中需求的岗位进行分析，以及企业需要培养什么样的人才要求，制定相关的课程，该课程要适合企业的需求，这样才能提高教学的效果。要想达到这种效果就必须改善教师的结构和层次，一切以就业为目的，理论和实践相结合的一体化教学模式，把实践放在首位，注重实践的教学。在这其中有一个教学方式就是项目教学，项目教学就是指教师和学生共同完成的一个项目工作，这是一种新的教学模式，这种模式开发的最主要的任务就是设计好学习任务，项目教学主要是理论与实践相结合的课程，主要由学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间三部分组成，培养的过程就是先进行岗位分析、工程分析、学习领域锻炼，根据这些学生可以自身完成学业。

（2）加大课程改革力度，推进教育教学资源共享

要想提高教学的质量就必须对课程进行改革，由于课程改革是教学中的重点也是难点，根据一些岗位的需求，根据相关的教学内容制定相关的教学计划，也可以根据学生的自身情况进行设计意识来制定培养计划。设计意识是现代设计教育的主题，它可以激发学生的思维，可以从各个方面重复的分析，来确定学生明确的思维方式。这样可以使学生全方位的反复的分析中逐步确立思维的习惯和思维的方式，还能够启发学生的创新能力，因此设计意识是设计活动的一个主题，它贯穿设计整个设计活动，掌握着设计活动的动向。除此之外还要培养学生充分的利用科学技术的能力。根据多年的教学总结可以看出，要想培養学生的思维能力，教师就要不断的发掘和找出学生的创作的能力，学生自己去发挥去创造，让每一个学生都能够有展示自己才华的机会，利用他们的创造力和开拓性的思维，去构想新的观念和技术。

除了以上方式外还可以通过建立比较突出的职业培养课程，对课程教学的要求加以规范，不断的提高教学的质量和项目化的教学方式，使得教学的模式和专业相符合，不断的引导学生一边学习一边工作的思想，在工作中不断的学习加强自身的综合素质，并且还能够通过专门的机构进行技能考核，这样不但能够提高学生的专业技能还能够提高学生的专业素质，团队精神以及协调能力。还可以与一些先进的企业工程师共同编辑相关的教程，把企业实用的技术都编进教材，使得学生能够在课堂上了解企业的相关技术，为以后的工作打下扎实的基础不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。

（3）重视实践能力培养和实验实训设施建设

如今大量的制造企业都需要一些实践能力强的人才，因此工学结合的制造企业受到很大的追捧，这种教育可分为两种形式，即学校教育和社会教育，这两种形式是相对的，如今我国慢慢的开始重视职业教育，慢慢的把实践放在第一位，如今职业教育主要是把理论和实践相结合积极的推行劳动和社会实践结合的学习模式，很多高校开始把这种教学方式作为教学的切入点，这样带动整个专业的建设，使得教学方法和教学内容进行改变。如今各大职业学校都慢慢的意识到了人才培养的重点就是教学的实践性、开放性和职业性，要不断的提高学生的动手能力，注重学生学校的学习和校外的实习，使课堂就是车间，把学习和实习进行结合，不断的推行订单培养的模式利用校外实习来增强学生的能力。

（4）改进评价体系，重视创新思维

评价是对一种成果的认可程度，教育教学中的评价十分重要，它是教学方法的价值的评判，它也决定着教学方法的好坏以及学生的接受度，作为教师，要做好评价工作就要掌握正确的评价方法，明确评价的目的。在艺术设计专业教学模式改革的过程中，还应提倡主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，并根据现有的办学条件，有针对性地调整我们的教学方案，建立起以艺术设计专业为龙头、其它相关专业为支撑的专业群，面向区域、行业、企业，增强学生的就业能力。

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