初中地理教学中地图应用刍谈

曾锦奇

摘要：在地理教学中合理运用地图将起到事半功倍的作用。学生通过对地图的观察学习可以懂得事物的运动规律，对地图的分析可以培养完善的思维和想象的能力，对地图的展现能够培养出积极地学习兴趣，对地理现象的判断能够推导出地理事物内在之间的联系。

关键词：初中地理；教学；地图应用地理作为一门研究多样对象、界限广阔、涉及知识众多的学科，知识系统相对完复杂。常规的教学方法与学生的机械学习方法很难得到较好的教学效果。鉴于学生头脑中没有相对完整的体系，空间概念较模糊，所以老师在教学的过程中应当充分运用地图教学。这样不仅可以帮助学生培养形象思维，还可以提高学生解决问题的能力。现代社会早已进入读图时代，地图在地理教学中的应用越来越发挥着重要的作用。

一、读地图能激发学生强烈的地理学习兴趣

学生刚刚升入初中，遇到的知识难度系数相对较高，很难在头脑中形成整体的印象，不能整体把握知识结构和知识体系。而学生的学习成绩主要由学生内部学习动机决定，在地理教学课堂中运用地图教学，可以使学生从内心激发出积极参与的热情，自然而然会产生特别强大的学习动力，积极的学习态度决定了积极的学习行为，这样在地理教学中就能够起到事半功倍的作用。

学习地理之前，应当首先带领学生遍览祖国大好风光，比如青藏高原，由于学生在生活中很难找到合适的参照物，不能准确把握。教师可以拿一幅祖国的地形图，找出青藏高原的位置和一些常见山川的位置，让学生自行比较，同时结合具体的数据，这样就可以激发出学生原始的学习兴趣，学生也更能直观的掌握所学的知识。兴趣是最好的老师，学生有了興趣，才可能发展思维，激发出积极学习的不竭动力。地图教学不仅能够培养学生学习地理的浓厚兴趣，还可以强化学生对地理事物记忆的能力，通过让学生感知地图，还可以锻炼并培养学生的空间思维。

地图可以使学生的学习兴趣延伸到整个的学习过程中。初中生对地图这种教学模式很好奇，在这个过程中应当循循善诱、加以引导，促使学生喜欢地图，产生对地图的学习兴趣，进而产生对地理学科的学习兴趣。在课堂教学中，可以采取互动式的教学。比如结合时事提出相应问题，南水北调工程的线路图，让学生在地图上寻找。对于会读图的学生来讲，可以相当肯定的说，地理肯定会学的相当好，对地理的学习兴趣也相当浓厚。

地理教学本身的数字是比较枯燥无味的，但是运用地图教学，就会产生一种直观的形象，相对枯燥的语言来说，更具有强烈的吸引力。学生的强烈学习热情也随之调动起来。学习过程中可以让学生培养直观的感性信息，能够激发起学生的主体参与意识，积极能动性。

二、地理教学中的地图教学方法

教师在地理的教学过程中，如何突出课堂知识的重点和难点是教学效率评判的标准。遇到重难点内容时，运用地图教学常常可以起到解疑答惑的效果，增加对知识的理解。通过地图引发学生的思考，比如对中国工业布局、发展历程及现状，所处地形、交通条件、地理人口之间的关系。具体地理知识的讲授过程可以融进为对地图的知识的传授过程，将二者有机的结合、指图讲解，就能够把知识落实到地图上。在讲解地形、气候、河流之间的具体关系时，通过一系列的地形图、气候图，可以让学生培养读图和用图的能力。地图与我们的生活息息相关，详细描述了地理信息，反映了客观事物，表达着丰富的信息。在教学的过程中引导学生对各种信息之间相互关系的思考，不仅能够使学生缜密思维能力得到锻炼，还能够培养出解决综合问题的能力。对学生正确进行引导，发现、提出问题并能够利用地图去解决问题，全面提升学生的综合素质。将“重文轻图”的传统教学模式改成图文并重的教学新理念。培养地图思维、养成读图习惯，让学生在遇到问题的时候，首先想到自己动手去借助地图等工具去寻找答案，而不是先翻阅课本。应将地图教学贯穿在整个地理教学的过程中。

虽然对于教师来讲，地图教学是一种全新的教学方式，传统的课堂，教材、黑板、粉笔的教学模式枯燥无味，对学生没有足够的吸引力，也缺乏新意和活力，很难激起学生的学习动力。运用地图教学，将大量的材料和文字内容整合到地图中，而不是书写大量的板书，在教学中展示教学知识所需的地图，对图形展开详细的论述。而且，教师应当学会自己绘制地图，实时根据教学的要求，要做到能够在黑板上绘制图形并讲解图形。这样对教师对知识的传授和学生的学习更加有利。

地图作为一种新颖的教学方式，教师可以通过系列的地图帮助学生把相关的地理知识连点成线、连线成面，整合并加工相对零散的知识点，让学生在头脑中形成完整的知识结构。加深学生对滴入的理解。将课本中的知识融进所学的地图中，在头脑中形成长久地稳定的记忆。做到不用让学生看教材，就能够利用地图完成对知识的整合，融会贯通、举一反三、提升全面的素质，才能够最终做到无师自通，能力的真正提升。

课堂地图教学中首先让学生看地图的标题，其次看地图的标注，再者看地图的内容。看标题等地图的属性是读图的前提，只有认真观察、不断分析，才能得到更多的信息，也才能够上升为理性认知。读图并不是让学生死记硬背地图上的信息，而是理解并尝试寻找各种代表地理事物的标注及图例，做到活学活用。在获取地理信息的同时，要善于寻找地理信息之间的联系，将知识点和地图做到真正的完美结合，这样才能发挥地图特有的作用。

三、运用地图教学时需注意的问题

教师在地理教学的过程中应当把具体地理知识融进地图，借助地图进行深入、详尽的分析，注意不同的地图类型区别，从而在教学过程中有所侧重，而不是主次颠倒。不要一味枯燥的讲解，要重视学生的主体作用，做到在地图上概括问题，实时引导学生进行思考、总结，通过精心设计的分层次的提问，让学生步步深入，逐渐提高应用地图的能力。提问的问题要与教材有机的结合，不仅有广度，更要有深度，使学生能够很方便的理解知识间内在的固有联系和规律。

总之，在地理教学中合理运用地图将起到事半功倍的作用。学生通过对地图的观察学习可以懂得事物的运动规律，对地图的分析可以培养完善的思维和想象的能力，对地图的展现能够培养出积极地学习兴趣，对地理现象的判断能够推导出地理事物内在之间的联系。