如何让学生爱上思想品德课

范艳桥

^摘要：如何才能实现思品课开设的真正意图，改变现状，让学生更乐于学习？首先，从教师的角度出发，要转变角色，发挥学生主体的作用，促使学生动起来，将课堂真正交还与学生；其次，要从多方面创设快乐的学习环境，在民主、平等、和谐的氛围中，将思品课成为集多媒体运用、游戏化、生活化于一体的快乐课堂。真正吸引学生，激发学习兴趣，让学生觉得思品课不再那么枯燥无味，远离生活。以积极主动的态度投入到学习思品的过程中。不知不觉中掌握知识、明白道理、提升素质。达到学习思品的真正目的。

关键词：思想品德；主体；快乐；学习兴趣；學习环境受以往教学模式的影响，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的弊端，存在着教师“满堂灌”，忽视学生的主体地位的现象；课堂上教师没有必要的引导与启发，学生缺乏自主探究意识，自主学习能力不高的现象；教学过程中教师不能很好地把教学内容贴近学生生活实际，致使教学过程与教学内容枯燥无味，缺乏必要的趣味性，不能吸引学生有意注意的现象等等。这些现象使思想品德课失去了鲜活的生命力，本应该生机勃勃的课堂变得死气沉沉，严重地影响了学生学习的积极性与主动性，不能达到很好的教学效果。那么作为一名思想品德课教师应该怎样做才能让课堂活起来，让学生更乐于学习思品呢？

一、转变角色意识，发挥学生作为教学主体的作用

新课程教育理念倡导教学应成为师生共同参与的双边活动的教学，学生才是真正的教学活动中的主人。我们要相信每个学生都有巨大的发展潜能，他们不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库，我们要学会冷静地对待学生学习生活中面临的所有的困惑与问题，帮助他们在自身感受与体验中成长。否则，思想品德课的课堂必然会变成教师“一厢情愿”的夸夸其谈，课堂上只有一个老师“做秀”，而没有学生当观众，这样的课堂，教学效果如何,可想而知了。

记得在八年级上《我爱我家》这节课，我刚在黑板上写上“我爱我家”的课题，就听见一部分同学的“嘘嘘”声，可见，不少学生对家庭特别是对自己的父母存在着不少的意见。在这样的情境下，如果按照课本设置的内容，不把学生作为体验的主体，单纯地向学生灌输热爱家庭的理由，必然达不到预期的教学效果。我灵机一动，设置了以下几个教学环节：

环节一：“七嘴八舌话我家”。 作为教学引导者的身份，我提出了这样一个问题“你爱你家吗？”话题一出，同学们的兴趣来了，马上进入了讨论，有爱自己家的，也有不爱自己家的，当然理由都很足，不过在讨论过程中，那些发出“嘘嘘”声的同学受不同意见同学的影响，仿佛有点冷静下来了。时不我怠，我马上进入了第二个环节。

环节二：“帮帮她”。在这个环节中，我利用一个故事为情境，故事内 容大概是这样的，一个小女孩离家出走后，得到了一位老婆婆的免费馄饨，她对老婆婆很感激，还感到妈妈的无情。最后，老婆婆的一番话提醒了她。当小女孩还没回到家中，便看到了疲惫不堪.焦急万分的母亲在等她吃饭。根据故事，我提出这样一个问题“假如你是小女孩的朋友，你想对小女孩说些什么？”在故事的情境中，同学们都有了感受，纷纷表示要让女孩理解父母，课堂发生了转机。

环节三：“我的爸爸妈妈”。针对课堂的转机，我马上让学生联系自己的实际，让学生说一说家庭中你最感动的一件事。一个个故事催人泪下，一堂课在“父爱如山，母爱如海”的结论中结束。

课堂必须把学生作为参与的主体，虽然他们还存在着这样或那样的无知，但是作为引导者的教师，巧妙地设置情境，让他们自己去体验去感悟，这样他们对道理懂得的才更深刻，成长的才更快。

二、创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣

新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的人与人之间的关系，和谐的师生关系也是构建和谐思想品德课堂的首要条件。和谐的师生关系，是建立在平等、民主的基础之上的。在课堂教学中，教师应当用亲切的微笑，带给学生愉悦的心情;用幽默生动的语言，激发欢快的课堂气氛;设计轻松的教学流程，让学生感受到学习的乐趣，努力营造出一种平等、和谐、民主的气氛，平等地对待每一位学生，突出学生的主体性，尊重、信任和关心学生，更多地站在学生的立场去思考问题，努力缩短师生之间的心理距离，鼓励学生要敢于怀疑，大胆求真求新，充分发挥学习的主动性。只有在和谐的师生关系下，在平等、民主、和谐的教学氛围中，课堂才能成为学生成长的乐园，学生才能得到全面和谐的发展。

教师还要注意多搜集生活中的快乐素材，平时注意多多积累。生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。教师还要抓住教材的典型事例，深入分析，引导学生思考、讨论，得出结论，形成认识，提高认识问题和分析问题的能力。充分利用多媒体生动活泼的优势，化大为小，化远为近，化静为动，化间断为连续，可无限延伸学生的各种感官，扩展感受时间、空间领域，从而向他们提供充分的与教学内容相适应的翔实、典型的具体经验和感性材料，较好地降低明理的坡度，解决教学难点，使学生准确地理解掌握观点，心悦诚服。

三、多给学生鼓励的评价，让学生体验成功的快乐

激励的作用是非常大的。教师要把握激励的时机，在学生闪现智慧的火花时激励，在学生质疑时激励。在学生思维多样时激励。在学生合作时激励。及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。

总之，在新的形势下，要转变传统的做法，真正转变角色，发挥学生主体的作用。给学生尽力创设快乐的学习环境，在轻松、快乐的民主氛围中，在快乐的学习环境中，调动学生的所有热情，让学生乐在其中，是他们不断体验成功的快乐，使他们真正认识到思品课的趣味和意义，启迪他们深刻反思自己的“昨天”，认真对待自己的“今天和明天”，达到“快乐”教学的目的。师在乐中教，生在乐中学，不亦乐乎！