营造轻松气氛，提升小学数学教学效能

宋桂英

【摘要】在小学数学教学的过程中，营造良好的轻松的课堂气氛，有助于提升小学数学教学效率。而且轻松愉悦的课堂气氛，能够缓解学生上课时的紧张状态。当下随着新课程改革的不断推进，如何营造一种宽松，轻松、愉悦的课堂数学教学氛围成为一项重要的课题。文章笔者结合自身的教学实践，谈一谈在具体的小学数学教学过程中，我们应该如何营造一个轻松愉悦的课堂气氛，以便于提高数学教学的效能。

【关键词】小学教学 氛围营造 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0150-02

营造轻松愉悦的课堂气氛就要求数学教师在教学的过程中，充分发挥学生在教学中的主体地位，坚持以学生为主体，用自己的实际行动激发学生的学习情趣，调动学生学习数学的热情。另外教师还要尊重学生，教师尊重学生后，学生自然而然地也会尊重教师，两者是相辅相成的，这些教学理念都有利于我们构建轻松愉悦的课堂氛围，也只有在这样的教学理念的指导下，师生之间才能实现信任、实现互动与交流，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入到数学学习中去，提高小学数学课堂的效能。

一、数学课堂氛围不活跃，教学效率差的原因

在笔者日常的教学过程中发现，很多小学生都觉得数学课堂枯燥无味，没一点的兴趣。在课堂教学的时候，虽然小学生也能做到认真地听课，用心去思考问题，回答问题，这些都是教师告诉他们的，他们的脸上没有自己发现新事物的高兴的表情，不会在课堂上感觉到轻松愉悦，讓数学课堂变得死气沉沉。针对这样的现状以及如此问题，笔者对小学生进行了问卷调查，通过调查我发现，之所以造成当前小学数学课堂沉闷的原因主要有以下几点：首先小学生的心智尚未发展成熟，他们还处于正在发展的阶段，尤其是小学高年级的学生，他们有很强的自尊心，比较在乎别人的看法，因此在数学课堂上不敢过于表现自己，害怕教师的责备。基于此，大部分学生在数学课堂上持观望态度，缺乏学习的积极性和主动性。其次，每个班级里面都会有几个特别活跃的学生，他们思维敏捷，能跟上教师的节奏，而且几乎每节课他们都会抢着回答问题，导致班级里面的其他同学成了旁听者。再者是有时候碍于教学的进度以及教学的时间，数学教师不得不改变授课的方式，导致一人独说的局面。第四，教师的课堂设问有时可能不是非常恰当。可见，在营造课堂氛围方面，教师具有非常关键的作用。

二、创设轻松愉快气氛，提高小学数学教学效能的策略

（一）利用情境导入法，提高教学效能

良好的课堂导入能让学生快速集中精神予以学习，还可以激发学生学习数学的欲望。因此小学数学教师在上课的过程中，应该根据数学课本选择一些比较适合学生口味的，与小学生年龄段相符合的导入点进行课堂导入。在上课的一开始就给学生创设情境，迅速将学生从下课疯狂玩耍的状态中抽离出来，刺激学生的好奇心以及求知欲望，让小学生快速进入其中。比如在小学低年级，在进行数数教学时，就可以采用这样的课堂导入，先让学生进入课堂学习之中，教师就可以说：小朋友，新学期开始了，我们去文具店买一些学习用品好不好，然后教师可以从事先准备的书包里面拿出原包（每包十个）铅笔，钢笔，小刀以及橡皮擦等等物件，然后让学生进行观察，每包放好之后，让学生自己去数数。在准备好上述之后，教师还可以运用一些小手段，比如说现在我们要买十五支铅笔，十个钢笔，十三个橡皮擦，我们应该怎么样拿？让小学生自己动手去操作，充分发挥学生在其中的主体作用，教师在其中的引导作用，把原本单一无聊的课堂变得生动活跃起来。从数学教学的效率来看，如此轻松的气氛也有利于提高学生的学习效率，构建高效课堂。

（二）利用游戏法，提高教学效能

在小学数学教学的过程中，可以适当地发挥小游戏的作用，让学生在其中自由地学习，寓教于乐。作为一名教师，我们都应该知道在课堂教学的过程中，如果教师只是一味地进行理论知识的传递，忽视了对学生感性的培养，学生很快就会消耗掉自己对数学学习的兴趣，。尤其是小学一年级，二年级的同学，他们平时活泼好动，有着对游戏感兴趣的特点。所以，把游戏引入课堂，寄教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。比如在现实的教学过程中，数学教师可以根据教材设计一些比较有趣的游戏。在进行“十几减几练习课”教学的过程中，笔者就根据教学的实际情况，选择了两套颜色不同的卡片，然后在这些卡片上写满字，一套卡片上写着的是算术式，另一套卡片上写的是答案。算术式如下14-8，12-5，12-4，16-9，15-8，11-3，14-9，13-6，13-8，答案是5、6、7、8等。然后游戏开始的时候，教师先找几位学生进行游戏，当一位学生拿着15-8的游戏卡片的时候，大声喊我的朋友在哪里，另一位拿着7的卡片小朋友就大声回答，“在这里”。慢慢地学生们都踊跃地参加，课堂氛围空前活跃，小朋友都很高兴，课堂氛围轻松之极。通过这样简单的小游戏，在提高课堂教学效率的同时，构建了一个轻松愉快的数学课堂环境。

（三）利用实践教学法，提高教学效能

让学生自己动手去获取知识，得到知识的过程也同样有利于营造轻松的教学气氛，提高小学数学课堂教学的效能。让学生获取知识的方法除了教师课堂教授之外，还可以通过他们自己操作来获取。尤其是处于小学阶段的学生，他们的动手能力很强，善于模仿，好动。教师就可以发挥他们这方面的优势，让学生自己去获取知识，去得到知识。比如笔者在进行“比多少”教学的过程中，就让学生们拿出六个小圆片，七个三角形摆一摆，比比谁的多，谁的少，然后再让学生说说自己是如何判断的，如此以来让学生自己很直观地分辨是圆片多，还是三角形多。这样直观、形象的教学有利于营造良好的课堂气氛，构建高效课堂。

总而言之，在小学数学课堂教学的过程中，数学教师应该充分发挥引导者的作用，积极寻找多种方法，营造一个积极轻松的课堂氛围，活跃课堂气氛，让学生在其中轻松学习，减少小学生学习数学的压抑之感，进而提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]刘明伟.营造轻松的课堂气氛.中国教育科研论坛.2013年6期