浅谈中学生体育课兴趣培养

方迎春

列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。”激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现,教学的艺术性不在于传授的本领,而在于如何去激起学生的学习兴趣。

体育教师在体育教学中是学生模仿的对象,他的品德、修养、形象,甚至是言行举止,都直接影响着学生的学习兴趣,根据中学生学习体育的兴趣特点,结合新课标的实施要求,对培养学生的体育兴趣又提高到了一个新的要求,那么怎样培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果呢?

一、教与学融为一体，建立良好的师生关系

在体育教学过程中，教与学之间有着独特的相互影响作用。教师真诚的态度、爱岗敬业的精神和坚毅勇敢的作风，对建立良好的师生关系，培养融洽的师生感情，形成亲切和谐的气氛，有着非常重要的作用。例如，在篮球课基本技能教学中，练习行进间运球，如果只是一味的反复运球跑，学生就会感到乏味、单调，久而久之，学生就会以消极的态度对待。所以本人在多年的教学实践中，总是把基本技术教学变换成对抗性的练习。像运球对面接力、分组沿边线运球比赛、组织运球游戏等等。这样就可在竞赛环境中激发学生的兴趣，使教学气氛变得轻松愉快。让学生在快乐的竞赛中学习，教学效果事半功倍。

二、用风趣、幽默、和蔼的语言激发学生学习体育的兴趣

体育是体力与智力的表现，作为教师，不仅要身体力行，还要善于表达。凡是优秀的体育教师，都善于用风趣、幽默的课堂语言调动学生的兴趣。在体育教学中，队列训练、专项技术的学习和练习都是比较枯燥的，这就更加要求教师善于创造良好的情感环境，将技能训练、团结精神和知识的传授融于愉快的气氛之中，而创造这种气氛除了教师的人格魅力，就靠语言。

三、要加强对学生体育能力的培养

在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法，每次课由一名学生指挥，教师加以指导来完成，这样就可以锻炼学生的组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。

四、利用竞赛、游戏活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

竞赛、游戏既能提高学生对体育项目的兴趣，又能培养学生的进取精神、团结意识和集体观念，使学生的想象、情感、理解、意志等心理因素同时渗透到教学中间去，使传授知识与培养品格都变得更加容易。体育活动是学生的身体活动、思维活动与情感活动的有机结合，不但要求学生克服身体的惰性，还要求学生克服大脑的惰性，需要学生坚强的意志与毅力，因此，培养兴趣是提高教学质量的基础，是体育教学中不可忽视的重要环节。

总之，鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力的源泉。激发和培养学生的学习兴趣是提高体育课教学效率的有效途径。采用灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育课兴趣的重要手段，从而为终身体育奠定坚实的基础。